繪畫創造力，點燃幼兒創新思維的“火種”

楊軼

摘 要：在倡導與鼓勵自主創新的今天，創新型人才成為各行各業的“香餑餑”。創新型人才是指具有創新思維能力的有才之士。因此，培養具有創新思維能力的創新型人才也就成為學校教育教學工作的目標。在幼兒繪畫教學過程中，通過培養幼兒繪畫的創造力，可以有效培養幼兒的創新思維能力。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述如何培養幼兒繪畫的創造力。

關鍵詞：幼兒繪畫；創造力；作品

創造能力是推動人類社會不斷發展進步的永恒動力。毋庸置疑，人們的創造能力有高有低。創造能力的高低并不是取決于先天遺傳，而是后天培養。在語言學習過程中可以培養創造能力，在體育鍛煉過程中可以培養創造能力，在音樂學習中可以培養創造能力，在繪畫學習過程中可以培養創造能力……創造能力的培養不僅僅局限于某一學科，在各個學科教學中均可以培養學生的創造能力。繪畫是幼兒園教育中的一門主要課程。在繪畫教學中可以有效地培養幼兒的動手操作能力、審美能力以及創造能力等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，以幼兒繪畫教學為研究對象，淺顯論述如何培養幼兒繪畫的創造力。

一、用幼兒繪畫興趣來培育創造之“苗”

興趣是最好的老師。當幼兒熱衷于繪畫，對繪畫產生濃厚的興趣之后，他們繪畫的創造力就會自然迸發。因此，在幼兒繪畫教學過程中，教師要在充分考慮幼兒心智發展水平的基礎上，采用各種有效的教學方式，激發幼兒對繪畫的濃厚興趣。用幼兒濃厚的繪畫興趣來培養幼兒茁壯的創造力之“苗”。例如，幼兒教師可以通過采用趣味化的繪畫形式來激發幼兒的繪畫興趣，如幼兒手掌畫，即讓幼兒隨心所欲地把五顏六色的顏料直接蘸到手掌上，隨意地印到繪畫紙上。然后再讓幼兒發揮想象力添加一些筆畫變成各種栩栩如生的風景、人物、動物等。再如幼兒樹葉畫，即讓幼兒利用顏色各異、形狀不同的樹葉或組合，或添加筆畫組成各種漂亮的樹葉畫。有趣的繪畫形式激發了幼兒濃厚的興趣。幼兒對繪畫產生了濃厚的興趣，自然也就會全神貫注地投入到繪畫過程中去。當幼兒專注于繪畫過程的時候，他們的思維潛力就會得到不斷的挖掘，他們的創造能力也會得到不斷的培養。

二、在幼兒繪畫過程中發現創造之“花”

繪畫是幼兒表現所見所聞、所思所想的一條重要途徑。幼兒在通過繪畫表現自己的所見所聞、所思所想的時候，肯定會創造性地使用一些方法。這些創造性的方法就是幼兒在繪畫過程中表現出來的美麗的創造之“花”。在繪畫課上，幼兒教師要獨具慧眼，能夠及時地發現幼兒在繪畫過程中表現出來的創造力，并對表現出來的這種創造力給予表揚。通過教師的表揚引導幼兒在繪畫過程中迸發出各種各樣的創造能力。例如，在教學手掌畫的時候，有幾個幼兒在繪畫紙上面首先用手掌印了一個手印，然后又用手背印了一個手印；還有些幼兒只把手指印在了繪畫紙上。幼兒在繪畫過程中肯定會表現出與眾不同的方面，這些方面就是幼兒創造能力的表現。教師及時地發現幼兒的這些表現并給予表揚是培養幼兒繪畫創造力的關鍵所在。只有幼兒在繪畫過程中表現出來的創造能力得到了教師及時的肯定，他們的繪畫創造能力才能得到進一步的培養。

三、從幼兒繪畫作品里找尋創造之“果”

每一幅幼兒繪畫作品都是一件富有童趣的藝術品。在這些幼兒繪畫作品中一些在我們成人看來微不足道的內容，對于幼兒來說卻是繪畫創造力的展現。因此，幼兒教師要從幼兒的心理角度出發，從幼兒的視角來找尋幼兒繪畫作品中豐碩的創造之“果”。例如，教師在評閱幼兒的樹葉畫作品時，發現有些幼兒在樹葉畫作品上面又增加了一些花瓣，使得樹葉畫更加漂亮；還有些幼兒把手掌畫和樹葉畫結合起來，使得整個繪畫作品更加富有童趣。又如，教師在評閱幼兒的刮畫作品時，發現一些幼兒是通過美麗的風景來表現主題的，另一些幼兒又是通過熱鬧的場景來表現主題的，還有一些幼兒是通過不同的人物來表現主題的。幼兒教師在仔細地評閱每一幅充滿童趣的幼兒繪畫作品時，找尋出幼兒繪畫創造力在繪畫作品中的集中表現。通過找尋這些表現，為培養幼兒繪畫創造力指明了方向。

綜上所述，在幼兒繪畫教學過程中，教師要通過各種手段激發幼兒繪畫的興趣，讓幼兒濃厚的繪畫興趣成為培養幼兒繪畫創造力的不竭動力；教師要通過全心關注幼兒的繪畫過程，讓幼兒聚精會神地繪畫過程成為培養幼兒繪畫創造力的有效途徑；教師要通過細心評閱幼兒的作品，從幼兒繪畫作品中找準培養幼兒繪畫創造力的方向。當然，培養幼兒繪畫創造力的方法還有很多，遠不止這些，還包括指導幼兒悉心觀察周圍事物、巧妙選擇繪畫主題等。總而言之，教師要充分利用各種行之有效的方法，卓有成效地培養幼兒繪畫的創造力，讓幼兒繪畫的創造力成為點燃幼兒創新思維能力的“火種”。

參考文獻：

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[2]楊虹.淺析如何培養幼兒繪畫的創造力[J].好家長，2016（3）.

[3]孫景芝.淺談如何培養幼兒繪畫的創造力[J].好家長，2016（4）.