小學語文識字教學方法

梁小薇

摘 要：文字作為人類文明浩浩歷史長河中一顆最為璀璨的明珠，對人類文明和社會的進步產生了巨大的影響。文字的出現將人類社會帶入了一個文明時代，它是中華民族幾千年文明的載體，學習文字的過程就是了解中國民族文化的過程。漢語是我們的母語，因此學習漢字對于每一個中國人有著重要的意義。

關鍵詞：研究意義；學習理念；教學方法

一、小學語文識字教學研究意義

漢字作為世界上歷史最為悠久且公認的最難學的語言之一，若沒有掌握一定數量的漢字，會很難運用漢字。而小學階段正是兒童學習漢字的啟蒙階段，在兒童階段養成好的學習習慣對孩子將來一生的發展都有重要的作用。因此研究小學階段語文識字教學具有重要的意義。

在現代的教育中，教師除了教給學生基本的識字方法，提高學生的識字技能外，教師還應該致力于向學生滲透人文思想，培養學生的語文能力，這有利于每一名學生的終生發展。在當今的21世紀，識字依然是小學教育的重點工作，是許多中小學教育工作者的研究重點，而小學教育中所要求的識字教學是我國小學教育乃至整個教育事業中的重要工作。

1.研究小學語文識字教學有利于深入對漢字的研究

中華文化源遠流長，漢字的字音、字形在漫長的歷史中發生了巨大的變化。在小學課堂中教師將字音、字形、釋義等教給學生。但是兒童識字的過程不應該僅僅局限于這些，還應該包含兒童識字過程中識字心理的規律變化，使兒童從一個新的角度去考察研究漢字，往往使兒童獲得意想不到的知識。

2.小學語文識字教學有利于為閱讀和寫作打基礎

現行的語文課程標準規定，小學語文教學以識字為主，識字和認字是兒童閱讀和寫作的基礎。堅實的閱讀和寫作基礎對于提高兒童的語文素養以及全面掌握科學文化知識有著重要的意義。小學生只有掌握了一定數量的漢字才能進一步提高書面閱讀和表達交流的能力。因此，良好的識字教育是對小學生進行各種教育的基礎和前提。

二、小學識字教學過程中的教學理念

識字和識字教學是我國教育基礎的起點，是小學語文教學的主要任務，只有打好了識字閱讀的基礎，才能進一步提高整體的人文素質。小學語文識字教學并不是單純的技術性教學，教師僅僅教給每一名學生漢字的讀音、字形是完全不夠的，教師應在教學過程中秉持先進的教學理念，才能使學生在學會基礎知識的同時，提升整體素質。

1.提高語文能力，提升學生素養

語文識字教學的最終目的在于培養學生整體的語文素養，大量的閱讀書籍對于兒童這些能力的開發以及智力的提升有著至關重要的作用。在教師教學識字的過程中穿插提高語文能力的理念，有利于學生進行更好的閱讀和寫作，更好地接受科學文化知識。同時學生在學習的過程中也不僅僅以牢記字音字形為目的，會更加關注對字詞的理解與運用，這對提高他們的閱讀與寫作能力大有好處，也拓寬了學生的視野，學會了用自己的大腦思考解決問題。

2.樹立良好的態度和價值觀

小學時期正是兒童價值觀、世界觀形成的重要時期，語文教師對塑造性格、培養思想靈魂具有重要的作用。語文教師不能單單照本宣科，應該有良好的學習態度，樹立終身學習的理念，樹立良好的價值觀，在潛移默化中，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。

三、小學語文識字教學方法

1.集中識字

“集中識字法”是以所要學習的漢字為本體，結合造字規律，集中大量地學習一類漢字。通過大量地認識漢字，逐步達到閱讀的目的。這種集中識字方法，是由漢字的構造規律，把一類漢字集中起來學習，通過這一類漢字的學習后，在閱讀一類文章鞏固，這樣逐步認識學會越來越多的漢字。

2.分散識字

“分散識字”指的是在閱讀中識字，將字分散到課文中去，在閱讀課文的過程中去識字，它依托于語言環境，強調在具體的語言環境中學習漢字，這種識字方法主要是由于一個漢字有許多不同的讀音和意義，需要分散到具體的環境中才能真正掌握其用法。再加之通過不斷的閱讀積累，兒童會慢慢掌握一定數量字詞的用法。

隨著我國國際地位的不斷提高，學習漢語的人越來越多，漢字對世界文化產生了重要影響。識字教學不應該僅局限在國內，我們應該積極將漢字推向國際。中國的漢字從古至今一直是中華民族的驕傲，作為一名中國人，更應努力學習漢語，在小學時期就養成良好的學習習慣，將中華文化發揚光大。

參考文獻：

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