高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

陳芳芳

摘 要：社會的快速發展加快了教育改革的進程，在教育與時俱進發展的當下，傳統的教學模式已經不能滿足高中化學教學的需求，高中化學教師必須創新教學模式。通過在高中化學教學當中全面推行實驗探究式教學，不僅能夠很好地吸引高中學生的化學興趣，同時也能不斷提高中學生的基礎理論知識實踐運用能力，最大限度地提升高中化學教學效果。首先對高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施當中存在的問題進行分析，然后進一步提出了一系列解決措施，希望能對高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施的相關研究有所助益。

關鍵詞：高中化學；實驗探究式教學模式；構建；實施

化學教材作為一門特殊的高中教學課程，教材當中的大部分理論都可以從實驗中得出，采用探究式化學實驗不僅能夠全面提升高中學生的分析能力和動手能力，同時還能不斷地提升高中學生的化學自學能力。因此，高中化學教師必須加強對實驗探究式教學模式的深入研究，進一步了解實驗教學當中存在的問題，然后采取有效措施進行解決，從而不斷地提升高中化學教學水平和教學實力。

一、高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施存在的問題

隨著知識體系的不斷完善，高中化學教學知識數量和深度不斷增加，這不僅提高了對高中學生的化學學習要求，同時也增加了高中化學教學的難度。在高中化學學習的過程中，由于高中學生沒有形成較為完善的化學體系，在學習某些較難的化學知識點時，無法透徹地了解知識點。如果教師不能采取有效的教學模式，全面提升高中學生的化學成績，將會使高中學生喪失化學的學習興趣。因此，教師必須對教學模式進行優化改革，全面推行實驗探究式教學。在實際的教學過程中，大部分的教師都在化學教學過程當中使用了實驗探究式教學模式，但是仍然有部分高中教師沒有及時轉變教學觀念，仍然沿用傳統的教學模式進行化學教學。這不僅不利于全面地提高高中化學教學水平，同時也嚴重地阻礙了高中學生創新思維的全面培養。另外，受到傳統教育的影響，大部分的高中學生沒有較強的自學能力，實驗操作能力相對較差，因此很難取得較好的實驗成績。

二、高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施的措施

1.增強探究式教學意識

在高中化學教學過程中，教師要及時地轉變教學觀念，樹立全新的實驗探究式教學意識，在學生做實驗的同時為學生提供一定的引導。通過實驗有效提升高中學生的實踐能力，潛移默化地引導高中學生養成化學探究思維，不斷地拓展高中學生的化學實驗探究思路。例如，高中化學教師在教學生存環境保護時，可以從垃圾的資源化、大氣質量的改善等方面入手，引導學生構建正確的生存環境保護探究思路。教師可以將學生分為若干小組，并將實驗所需用具發放到小組成員手上，然后引導小組學生按照正確的操作步驟完成實驗，并要求學生仔細地觀察實驗當中所發生的化學反應，對產生的化學反應進行深入的研究和分析。在以小組為單位完成相關的討論之后，可以讓負責不同實驗的小組成員進行實驗的交流，鼓勵學生大膽闡述由實驗總結出的觀點。學生通過動手實驗，自身的實踐操作技能不斷提升，對化學反應有了更深入的了解，從而能夠更好地理解與教學內容相關的理論知識。

2.全面加強體驗式教學

教師在使用實驗探究式教學模式進行化學教學過程中，不僅要結合實際需求，向學生傳授一定的法律基礎知識，同時還要注重全面培養高中學生的化學操作能力，使學生更加清楚地了解化學實驗的操作流程。在學生做實驗之前，教師首先要求學生按照化學實驗操作要求準備好所需材料，然后再交代化學的注意事項和實驗的主要內容。最后由學生就教師所提出的問題進行化學實驗，對化學反應進行詳細的觀察，從而發現實驗當中存在的問題，就化學實驗進行相關的探討研究，并利用所學知識解決化學實驗問題。教師要時刻注意學生的化學實驗情況，并在實踐的過程中潛移默化地引導高中生掌握一定的化學實驗方法和實驗技巧，不斷提升高中學生的化學水平。

在高中階段的教育中，化學教師想要全面提升高中學生的化學學習能力和學習水平，不僅要采取有效措施全面加強基礎知識的教學，同時還要在教學過程中結合教學實際和教學要求，有目的地增加一系列的探究實驗，全面提升高中學生化學實驗的操作水平，從而進一步提升高中學生運用化學基礎理論知識解決生活問題的能力。通過合理充分利用探究實驗的教學方式，全面地培養高中學生的分析能力、動手能力、創新能力，為高中學生化學成績和綜合素質的不斷提高奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張曼.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].學周刊，2017（7）：68-69.

[2]劉海.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].現代閱讀（教育版），2013（21）：87-88.

編輯 張珍珍