語文教學中如何研究性學習

曹友海

研究性學習是指基于學生自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身學習生活實際，主動地獲取知識、運用知識和解決問題的學習形式。研究性學習強調學生通過實踐，增強研究和創新意識，學習科學方法，從而全面體現學生綜合運用知識的能力。

一、在反復的閱讀中去探究

在教學中要給學生充分的時間讀書，并要求學生針對課文中的字、詞、句、段、篇等提出問題，老師要適時加以點撥、引導，做到在讀中理解課文的主要內容，在讀中體會課文的思想感情，提高學生的閱讀理解能力。如教學《故鄉》時，首先讓學生反復地閱課課文，在反復閱讀問題中，把課文中的難點、疑點找出來。學生經過反復的讀書探究，提出了這樣幾個問題：

1.閏土前后性格發生變化的原因是什么？

2.楊二嫂為什么會從“豆腐西施”變為“圓規”？這一人物的描寫對小說有什么作用？

3.“我”為何兩次眼前展現一片海邊碧綠的沙地來？

這些問題提出之后，經學生讀課文反復探究、老師適時點撥，學生不難理解這些問題，這樣學生就很自然地領悟了文章的主題。為充分調動學生閱讀的積極性，必須讓學生多讀、細讀、精讀、品讀、悟讀等多種讀書方法，做到百讀不厭，讀一遍有一遍的

收獲。

通過這樣長期的閱讀訓練，學生的閱讀訓練無疑會得到提高，學生的邏輯思維與形象思維會得到發展。不但為下一步教學奠定了堅實的基礎，而且也為自讀自悟這片沃土培植了創新之芽，進而孕育了創新之花。

二、在大膽的想象中去探究

豐富的想象是創作的翅膀。人們常說的“心想事成”“夢想成真”“只有想不到，沒有做不到”都說明了想象的重要性。因此，在教學中，教師要注重啟發學生大膽的想象，讓學生在想象中帶著問題去探究。

首先，聯系課后練習鼓勵學生大膽地去想象。在想象中激發他們的學習興趣，在想象中升騰他們創新的翅膀。如，在教學《我的叔叔于勒》時，聯系課后練習提示鼓勵學生去想象，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎么樣？本題實際上是想象和創作的過程，老師鼓勵學生去想象，鼓勵學生去創新，在續寫時從內容和形式上都要求創新。學生通過這一問題的設立，在探究過程中寫出了不少好文章，再一次把資本主義社會金錢至上的社會推到了極致，同時也把那個社會制度下小人物的生活辛酸，淋漓盡致地又一次展現在人們面前。其次，老師也可以根據課文內容設計一些想象或聯想的命題，鼓勵學生去想。

三、在好奇的質疑中去探究

北宋哲學家、教育家程頤說：“學者首先要會疑。”意思是說做學問首先要有懷疑精神。質疑是思維的開端，一切知識的獲得，大都從質疑而來，新的發明、新的創造也莫不是如此；青少年好奇好問，對學生的提問教師要盡可能地滿足他們的要求、因為任何壓抑、干擾都將會使創造的心靈受損。因此，教師應尊重、保護好學生的好奇心，開拓領域激發學生質疑問題，并為學生的質疑創建更加良好的質疑環境，讓每個學生都養成想問題、問問題、挖問題的習慣。如，在教學《麥琪的禮物》時，老師板書課題后，鼓勵學生先提問。在老師的鼓勵下立刻提出了很多好奇的問題，如：“我想知道麥琪是誰？”“他的禮物是什么樣的？”老師告訴學生，讓他們在書本中就能找到他們想要的答案。學生馬上進入讀書狀態。通過讀書，學生不斷找到了自己所要的答案，而且又提出了新的問題：德拉和杰姆在圣誕節會買什么樣的禮物？結局怎么樣？接著，讓學生細讀課文，讓問題進一步拓展，學生又進一步提問：“為什么課文結尾說在所有饋贈禮物的人當中，德拉和杰姆是最聰明的？在一切接受禮物的人當中像他們這樣的人也是最聰明的？”通過問題的拓展、挖掘，學生很輕松地明白了真摯的愛是最可寶貴的、最值得珍惜的禮物，懂得真愛的人也是最聰明的人。通過這樣的拓展，既培養了學生質疑問題的興趣，又提高了學生的創新

意識。

四、在寫作訓練中去探究

探究性寫作大大拓寬了中學生的寫作內容和題材范圍，大幅度地提高了學生思維認識水平和思維能力，使學生的理性認識和抽象能力得到迅速提高。因此，老師要勇于開拓、勇于探索，要指導學生在寫作訓練中發展思維去探究問題。教學中，堅持引導學生寫一些課內讀書體會和適量的課外練筆。一是材料不限，或觀察思考，或生活日記，或讀書感受，寫自己想寫的東西，寫出自己的真情實感。二是字數不限，或幾十字或二三百字的片段，或一個整體。三是時間不限，或一兩天，或三五天。四是體裁不限，或寫記敘文，或寫議論文，或寫小說，或寫散文。此外，教師可以隨課文閱讀提醒學生練筆范圍。這樣，學生感受比較深，思維遷移及時，寫起來也比較容易。

由此可見，語文教學中的探究性學習，將改變過去單方面控制課堂的現狀，把學習的主動權交給學生，讓學生做學習的主人，給學生一片自由的空間，使學生真正成為學習的主人、課堂的主人，在寬松和諧的氛圍中，使學生的探究精神及創新意識得到

培養。

編輯 薄躍華