行走于班級(jí)管理的路途中

劉德梁

摘 要：班級(jí)工作是一個(gè)細(xì)致而又有技巧的工作。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神是搞好班級(jí)工作的前提。班主任是班級(jí)的主心骨，班干是班級(jí)的核心，面向全體學(xué)生，家校聯(lián)合，共同打造優(yōu)良的班集體，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。班主任在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中始終扮演著引領(lǐng)者、組織者和監(jiān)護(hù)者的角色，為建設(shè)一個(gè)文明、和諧、求實(shí)、奮進(jìn)的班級(jí)而不懈努力。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；愛心；集體觀；榮譽(yù)感；進(jìn)步

“我的班級(jí)我的家”是我班后墻上的墻報(bào)標(biāo)題，也是學(xué)生展示自我的學(xué)習(xí)園地。班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校教育的主陣地。學(xué)生在校學(xué)習(xí)著，生活著，進(jìn)步著，感悟著，逐漸走向成長(zhǎng)。班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的家園，成為生活進(jìn)步的溫室。如何使班級(jí)成為學(xué)校穩(wěn)定安全有效的細(xì)胞？如何使班級(jí)成為學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)的樂園？如何使班級(jí)成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)之地？也就是如何做好班主任工作？班主任如何有效地開展班級(jí)工作？這些都是每一個(gè)班主任都會(huì)思考的話題，也是必須思考的話題。班級(jí)工作是一個(gè)細(xì)致而又有技巧的工作，需要班主任充滿愛心、擁有耐心地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，有效地組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地開拓，勇于創(chuàng)新，善于班級(jí)管理，科學(xué)而有效，“嚴(yán)而有節(jié)，寬而有度”。把班級(jí)工作做得有聲有色，班級(jí)管理井井有條，彰顯出班主任具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢桶嗉?jí)管理的能力水平。

一、班級(jí)是一個(gè)集體，是學(xué)校大家庭的一個(gè)小集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感必不可少

班級(jí)的存在意味著這個(gè)集體的存在。集體觀念、集體精神和集體榮譽(yù)感是學(xué)生應(yīng)具有的最基本素養(yǎng)。每個(gè)人都不可能獨(dú)立于社會(huì)之外而生活，也不可能獨(dú)立于集體之外而生活。家庭是社會(huì)的小細(xì)胞，是小集體。每個(gè)人生活在自己的家庭里，要與父母，與兄弟姐妹打交道，學(xué)會(huì)與他們和睦相處的技巧，也就學(xué)會(huì)集體生活的一些處事之道。當(dāng)走出家庭，步入學(xué)校或者社會(huì)時(shí)，就潛移默化地把這種為人處世的方法技巧運(yùn)用到日常生活之中。在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，老師學(xué)生都會(huì)自然地融入一個(gè)個(gè)小集體單位。而班級(jí)就是學(xué)校的一個(gè)常規(guī)單位。班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理成為班級(jí)主心骨——班主任的核心工作。圍繞班級(jí)——以學(xué)生為中心，以班級(jí)教室為載體，以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為主線，以學(xué)生成人成才為目標(biāo)，以日常教育教學(xué)為契機(jī)，有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、為人處世等品行教育。使廣大師生樹立以校為家、以班為家的觀念。有家的情懷，有愛家之心，形成“我的班級(jí)我的家”的常態(tài)心理，讓師生同感“我愛我家，我愛我班，我愛我校”的重要，人人具有強(qiáng)烈的愛班愛校之心，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和使命感。讓“為班爭(zhēng)光，為班爭(zhēng)榮譽(yù)”成為每一位學(xué)生的自覺行動(dòng)。

二、勤跟班，多交心是班級(jí)管理的重要原則

班主任工作是需要有耐心的，也是需要有善于交心的能力和智慧的。學(xué)生是不同的個(gè)體。關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任。老師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣養(yǎng)成，品性教育等諸方面不僅要追求好，更要追求學(xué)生進(jìn)步，關(guān)注每一個(gè)后進(jìn)生，不看重一時(shí)的成績(jī)，希望每個(gè)人都有進(jìn)步，每個(gè)人都能成人成才。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)，善于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，他們的才藝潛能，以及他們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中所遇到的一些人和事。及時(shí)解開學(xué)生的心結(jié)，疏通學(xué)生的心理，化解疑難困惑，讓學(xué)生輕裝上陣，積極陽光地主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)奮拼搏。

給予學(xué)生正確引導(dǎo)，勤于跟班督促。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)于班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理起著舉足輕重的作用。對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理不可忽視，必須常抓不懈。班主任要把勤常態(tài)管理和常態(tài)教育貫穿于日常教育教學(xué)的始終。比如抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和日常管理。要在班級(jí)管理中出成效、出成果。

班級(jí)管理中，班主任不僅要“勤”還要“精”。班主任是班級(jí)的影子，學(xué)生是班級(jí)的主人。班主任的風(fēng)向標(biāo)作用不可低估。無論早上起床、站隊(duì)集合、跑操、進(jìn)班早讀上課、課間操、午休前集合，下午預(yù)備上課、晚自習(xí)、晚休前集合等，還是學(xué)校的其他集體活動(dòng)，無處不能缺席班主任，班主任的到場(chǎng)給予學(xué)生主心骨的踏實(shí)感，班級(jí)存在感。與此同時(shí)，班主任還必須做到善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于處理各種隨時(shí)出現(xiàn)的狀況，以及善于團(tuán)結(jié)全班同學(xué)一起為班級(jí)增光添彩。抓好班干這個(gè)班級(jí)核心領(lǐng)頭作用，發(fā)揮班干的才能。

三、班風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)

作為一個(gè)班級(jí)，班風(fēng)很重要。有良好的班風(fēng)，才有良好的學(xué)風(fēng)，才有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生具有你追我趕的精神，有奮發(fā)圖強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)，也才能培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的毅力以及持之以恒的韌勁和決心。樹立目標(biāo)意識(shí)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，想盡辦法去達(dá)到目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。班風(fēng)，從某種程度上講是一種團(tuán)結(jié)向上的精神。一個(gè)班必須要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，必須要有正確的方向和明確的目標(biāo)。在班級(jí)管理中，班主任必須具有引領(lǐng)帶頭作用，班風(fēng)的形成與班干有很大的關(guān)系。學(xué)生中的佼佼者就是學(xué)生群體中的引領(lǐng)者，是班風(fēng)形成的重要元素。所以說抓班風(fēng)建設(shè)，班干起著關(guān)鍵性作用。有什么樣的班風(fēng)，就會(huì)有什么樣的班級(jí)成績(jī)，有什么樣的班風(fēng)，就會(huì)有什么樣的班級(jí)奮斗目標(biāo)。比如我這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)目標(biāo)是：

勤勉自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)拼搏，陽光自信，勇往向前。我們要形成這樣的學(xué)風(fēng)，就要求每一位學(xué)生能做到：謙虛好問，勤奮刻苦，把自己培養(yǎng)成有理想、有抱負(fù)的人，培養(yǎng)成有良好的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。嚴(yán)格要求，自主管理，讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。我們必須有堅(jiān)定的信念，要把全班學(xué)生的成績(jī)提高上去，盡量讓父母、老師和自己都很放心，開心，滿意。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)是相承一脈，互成一體。只要形成良性循環(huán)，也就是順理成章的事情了。那么我們也就能全面提升“質(zhì)量觀、意志觀、品格觀、求知觀”。也能達(dá)到“教育有方、管理有序、保障有力、學(xué)生成才”的目標(biāo)。牢牢念好“安全、穩(wěn)定、質(zhì)量”六字真經(jīng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生人人能健康、快樂、陽光、自信、有成就感地成長(zhǎng)，成人成才。

四、家校共管，三位一體，共同推動(dòng)教育事業(yè)的向前發(fā)展

學(xué)校是由教師和學(xué)生共同組成的，無師不成校，無生不成校。沒有老師和學(xué)生就不會(huì)有學(xué)校。老師、學(xué)生、學(xué)校、家庭都是懷有同樣的目標(biāo)和期待聯(lián)系到一起。所以說老師、學(xué)生、家長(zhǎng)是一個(gè)命運(yùn)共同體。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)離不開學(xué)校。家長(zhǎng)的積極配合，老師的傾情教育，孩子努力地學(xué)習(xí)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生成人成才為目標(biāo)，于是就產(chǎn)生了學(xué)校教育。如何培養(yǎng)好孩子？怎樣搞好學(xué)校教育呢？我們要精確定位，精細(xì)管理，精心培育，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

按照科學(xué)分析，經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生的成功大概等于40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長(zhǎng)的推動(dòng)力，孩子的健康成長(zhǎng)有賴您精心呵護(hù)，正確的教導(dǎo)）。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是啟蒙教育，起著很重要的作用，學(xué)校老師是引領(lǐng)者、指路人。要指引學(xué)生朝著正確的方向努力學(xué)習(xí)。學(xué)生是內(nèi)因，任何外因都要通過內(nèi)因起作用，家長(zhǎng)老師的推動(dòng)力最終還是要學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去鉆研、去探究。我們對(duì)學(xué)生的教育都是正面的，具有正能量。告知他們“知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定高度，刻苦完成學(xué)業(yè)，奮斗成就人生”。讓學(xué)生明白道理，自知奮斗的重要性和必要性。

在班級(jí)常規(guī)管理中，或多或少有這樣或那樣的問題。我們老師應(yīng)該科學(xué)分析，理性面對(duì)，及時(shí)解決。無論學(xué)生成績(jī)理想與否，都要心平氣和地面對(duì)孩子。絕大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)很好，珍惜時(shí)間，遵守紀(jì)律，尊重老師。成績(jī)不好，固然跟學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)不努力有關(guān)，但基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣差，存在種種心理困擾也是重要因素。這就要求班主任認(rèn)真幫助孩子查找原因，進(jìn)行養(yǎng)成教育。理解鼓勵(lì)就是陽光雨露，能幫孩子樹立自信，鼓足干勁，發(fā)揮潛力，在下一階段取得進(jìn)步那就是很好的。

其實(shí)人與人是有差異的，就像天下沒有一模一樣的樹葉一

樣。不必總拿這個(gè)孩子與那個(gè)孩子比較，應(yīng)該在乎的是每一個(gè)孩子明天比今天棒！只要每一個(gè)孩子都在進(jìn)步，并且每一個(gè)孩子都想進(jìn)步，那么這個(gè)班級(jí)就會(huì)有日新月異、積極向上的精神面貌。

總之，班主任工作是一項(xiàng)精細(xì)而又繁雜的工作。需要班主任具有愛心、善心，還要有耐心、細(xì)心、恒心、包容心，還要具有韌勁。還要寬嚴(yán)有度，駕馭能力強(qiáng)。用智慧、用才華去管理好一個(gè)班級(jí)。雖然我已經(jīng)擔(dān)任二十多年的班主任工作，我仍然感覺到班主任工作是一個(gè)有很深學(xué)問的工作，需要不斷地去學(xué)習(xí)，去探索。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將在做好班主任工作的路途中不斷努力前行！

編輯 李建軍