在初中英語教學中開展過程寫作教學

李頂初

摘 要：寫作難，難于上青天。如何提升初中英語寫作教學質量一直是諸位教師深感困擾的問題。伴隨英語教學改革工作的持續深入開展，有些教師主張采用過程寫作法，增強教學效果。那么，究竟什么是過程寫作法，初中英語課堂應當如何應用這一教學方法呢？將對這些問題進行具體探討。

關鍵詞：初中英語；過程寫作；人教版

寫作是四項基本語言技能有機組成部分之一，但是長期以來，這也一直是學生語言學習的疑難問題之一。作為一項綜合性較強的語言技能，寫作囊括了聽、說、讀三個方面的基本能力，對一些語言基礎薄弱的學生而言，“寫作難，難于上青天”。為了進一步促進初中英語寫作教學質量提高，幫助學生克服寫作難題，進行過程寫作法教學研究非常有必要。

一、過程寫作教學法的具體概念

過程寫作教學法是第二語言寫作教學備受推崇的一種教學方法，其觀點認為寫作是一個漸進的過程，教師應當將教學重點放在寫作內容和寫作過程方面，而不是只關注篇章結構、詞匯、語法等方面的內容；寫作應當與學生人生經驗相聯系，成為一種有意圖、有意義的學習活動。

二、過程寫作教學法在初中英語課堂的具體應用

根據過程寫作法的具體含義，一般可以將其劃分為五個階段，分別是話題選擇、構思、撰寫提綱、收集書面詞匯和正式寫作。

1.話題選擇

為了促使學生在寫作中充分表達個人意見與看法，教師在每次作文訓練中至少應當給出三個話題，以供自由選擇。

以九年級Unit 2 I think that moomcakes are delicious！（我覺得那些月餅真是人間美味）一課過程寫作為例，教師可以布置這樣的題目：What is your favorite traditional festival？Could you introduce it to us？（你最喜歡的傳統節日是什么？能不能向我們介紹一下？）根據這一題目，學生可以任意選擇The Dragon Boat Festival，The Chinese Spring Festival，The Lantern Testival（端午節、春節、元宵節）等作為主題。

2.構思

教師應當體現學生在寫作過程中的主體地位，引導學生通過合作探究或者個人構思的方式，整理文章寫作思路。構思時學生應當考慮這幾個問題：這篇文章是關于什么話題的？關于這個話題可以說一些什么？我為什么要選擇這個話題寫作？讀者可能會對文章中的哪些內容感興趣？關于本次寫作，有哪些知識是我已經具備的，哪些知識需要查找工具書？

以The Dragon Boat Festival寫作為例，學生需要構思這幾個方面的內容：這篇文章是關于端午節的，端午節有什么特色（例如吃粽子、屈原、賽龍舟、插艾葉等）我為什么要選擇端午節為話題，是因為喜歡端午節還是其他原因？讀者會不會對端午節的來源格外感興趣？與端午節有關的英文單詞，我是否都掌握了（例如traditional Chinese rice-pudding，dragon-boat racing，artemisia argyi等）？

3.撰寫提綱

撰寫提綱可以幫助學生梳理腦海中紛繁復雜的思路，明確那些最終進入文章的內容和觀點。多年寫作教學經驗表明，學生寫作活動之所以失敗，很大程度上是因為他們沒有掌握提綱挈領的重要方法，寫出來的文章自然思路混亂、主次不分。撰寫提綱時學生需要經歷如下幾個步驟：（1）繪制思路圖；（2）用幾分鐘時間，在思路圖中最重要的內容上面進行標記；（3）按照重要程度給以上內容排序（這是確定文章段落結構的關鍵步驟）；（4）添加起始段落和結尾段落；（5）擬題。

同樣以The Dragon Boat Festival寫作為例，按照構思內容，教師應當有效引導學生撰寫提綱，包括：端午節特色、端午節來源、我喜歡端午節的原因這些內容哪些是文章一定要體現的，先寫端午節的起源還是先寫端午節的特色，文章一共可以劃分為幾個段落，題目是什么。

4.收集書面詞匯

詞匯是英語寫作的基礎，詞匯量的缺乏常常讓學生在寫作過程中詞不達意，影響寫作質量。現在各種英語學習APP比較普遍，有道詞典、牛津詞典、英語流利說都是收集書面詞匯的有力工具。與此同時，這些APP的另一優勢在于，每個單詞的后面都附有相關句型，有助于學生在寫作過程中借鑒揣摩。

5.正式寫作

以上四個環節結束之后，學生就可以展開正式寫作。因為前面幾個環節已經做了充足的寫作準備，建議教師要求學生限時寫作，以提升訓練質量。

過程寫作教學法對于增強初中英語寫作教學質量具有促進作用，但是教師應當注意，這是一種新型教學模式，在過程寫作教學法應用于初中英語課堂方面，尚且存在理論研究和實踐經驗不足的問題。在今后的教學活動中，英語老師應當加強研究，讓過程寫作教學法更好地發揮原本的優勢。

參考文獻：

[1]楊柳.合作學習在初中英語大班過程寫作教學中的應用[D].首都師范大學，2009.

[2]應蔣紅.初中英語過程寫作教學法模式探究[J].寧波大學學報（教育科學版），2011.7（11）：123-124.

編輯 魯翠紅