對初中漢語語法知識教學的思考

買爾買提·薩依蘭

摘 要：要想學好漢語，必須學好漢語語法，這對教師來說，讓學生學會漢語，充分地將漢語語法知識充分展現給大家，是一個值得琢磨的課題。

關鍵詞：初中漢語；語法；知識教學

學習漢字僅僅只是學習漢語的基本功，要想正確地學習漢語，就必須掌握漢語語法等相關知識。但是對于很多人來說，學習漢語語法知識無疑是件令人頭疼的事。對于教學者來說，正確且又生動地傳授語法知識也是一件極其不容易的事。

一、初中漢語語法在我國的現狀

1.病句多

現如今，人們在日常生活中總是會說一些病句，并且，聽者也習以為常，常常忽視漢語語法的恰當使用。漸漸地，人們不再要求正確的漢語語法，相應地，錯誤語法成為人們心中“正確”的標尺。這種現象不僅僅出現在一個區域，而是遍及整個中國。

2.師不教，子不學

中考制度的到來，使許多老師執著于考試，他們所教學的知識都是考試內容，被排除在考試范圍外的內容自然不會出現在

他們的教案中。很不幸的，漢語語法基本算不上考試重點，于是便被授課者和學子們忽視了。同樣，學生為了順應這些教育制度，也會忽視對語言語法知識的學習，或者說，他們沒有機會也沒有精力去接觸語言語法知識。自然而然也就形成了“師不教，子不學”的現象。

二、初中漢語語法易被忽視的原因

1.升學率給師生們的壓力

我國高校通常會采取考試制度來擇優錄取學生，所以對許

多學校來說，真正了解和學習漢語語法并起不到多大作用。這種現象在鄉村學校出現頻率特別高，他們為了跳過這道“龍門”，對于漢語語法的學習，通常會在初三中后期進行瘋狂的惡補。

2.各國文化不斷涌入中國

當今世界是個多元化的世界，各國之間的文化相互滲透，相互影響。國外語言文化的滲透對我國的漢語語法有一定的影響力，因為會使我國學生只學習漢語語言的皮毛，不能專心深入其中進行學習。

3.過分強調語法，使學生喪失興趣

對于有些學校來說，教學者極其注重利用漢語語法知識教

學，但這些老師絕大多數采用的是傳統落后的方法，不懂得跟進新時代漢語語法教學方式，導致過度地嚴格，使學生喪失興趣。這些學者認為，學生應該懂得區分介詞和動詞、賓語和謂語等語法內容，所以會采取一些生搬硬套的方式進行教學。

4.授課者對漢語語法教科書的誤解

在一些漢語教科書的課后習題中，很少或者幾乎不會提到

漢語語法的題型。而且，有些相關文獻也提過，考試范圍不會涉及語言修辭等漢語語法；另外，漢語教科書中，對語法知識的要求是理解，有些授課者則會把這種情況歸類為不用掌握或者說

不用重視。所以說，授課者對漢語語法教科書的誤解導致了學生輕易地忽視了漢語語法。

三、解決初中漢語語法知識被忽視的問題

1.出臺不為考試而接受語法的相關政策

目前，我國教育機構普遍出現為考試而學習漢語語法的現

象，這種學習不是真正地理解，而是靠學生的死記硬背，這樣就普遍降低了初中生努力學習漢語語法的興趣。所以，政府可以出臺相關政策，利用合理的方式對學生進行多次考核，不讓有機可乘的人抓住漏洞。如由新疆教育出版社出版的《漢語》一書中新出了一些修改病句、修辭手法等新題型，這有利于初中漢語語法教學的開展以及學生對語法的領悟。

2.取其精華，去其糟粕

初中漢語語法知識的教學制度不是一成不變的，語法教學

制度也需要逐漸完善，由最初的稚嫩逐漸走向成熟，這其中要求教學者取其精華，去其糟粕，不能總是順著書中的空殼教程來教學，教學者需要不斷地往里面加材料，使其充實起來。教師可以和學生一起合作來學習語法。如由新疆教育出版社出版的《漢語》一書中提到的相互練習。

3.語法知識教學的生動性

教師在教育初中學生時，不能在授課過程中只用一個語調，這樣會使初學者產生排斥心理。當然，在介紹一個漢語語法時，授課者可以用幽默的語言以及生動形象的例子向學子們展現語法不一樣的一面，這些方法可以很容易被學子們接受。在一些漢語語法解析書中，通常會采用“記得快”的方式來幫助學生學習，如由新疆教育出版社出版的《漢語》一書中提到的“主謂賓，定狀補，主干枝干別模糊，定語后面主或賓，謂前為狀謂后補”。

4.“實踐出真知”

授課者在教學過程中，要仔細留心學習者的態度，當學生出現排斥心理時，你應該換一種教學方式，在實踐中探尋可以讓學生感興趣的教育方式，不能只在理論中找尋方法，因為理論往往是枯燥乏味的。

初中正是一個學習漢語語法知識的階段，教育機構應該加

大對學校的監管力度，重點加強授課者對漢語語言語法知識的教學，不能因為中考的重點不是語法而就此放棄。對于少數民族而言，教初中漢語語法的授課者身上有著神圣的責任和沉重的

教學任務。

參考文獻：

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編輯 張珍珍