淺談特長生地理高考復習策略

于加強

摘 要：教育體制改革的深化，對地理教學提出全新的要求。為了幫助特長生順利通過高考這一環節，教師必須重視傳授有效的高考地理復習策略，提高特長生的復習質量，以期取得良好的學習效果。主要研究了提高特長生高考地理復習效率的有效策略，希望為特長生提供重要參考。

關鍵詞：特長生；地理；高考復習；策略

縱觀近些年文綜高考試題可以知道，地理高考試題越來越重視考查學生對地理基礎知識、思想品質與技能等方面的掌握程

度，重點考查學生的地理學習能力。因此，為了優化特長生高考地理復習效果，教師需要積極探索有效復習策略。以下圍繞高考地理復習有效策略展開分析：

一、重點引導學生掌握學習方法和提升地理能力

地理教學中教師除了要向學生傳授豐富的理論知識外，更重要的是培養學生讀圖分析、獲取信息、問題分析以及論證與描述等方面能力。其中，作為地理第二語言，圖表可直觀形象地向學生呈現抽象的地理概念，通過分析近些年高考地理試題可看出，圖表與地圖依舊是高考試題的重頭戲，目的在于全面考查學生地理能力。就圖表方面而言，最為重要的一點是加強對學生判斷區域圖與分析問題能力的考查，而后是考查學生對統計圖表、等值線圖以及聯系框圖等各類地理圖表分析方式掌握程度。

二、加強主干知識的復習

高考命題的立意在考查能力，知識是能力的載體，沒有足夠的知識積累，能力的形成便如空中樓閣。因此，只有扎扎實實抓基礎，才能構建起能力的殿堂。縱觀近幾年的高考試題考生失分最多的往往不是那些能力要求高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題，試題往往引用課本內容的知識和素材，形成新的問題情境，構成新的設問角度。但無論怎樣變，其知識的落腳點都在構成學科最基本的內容或理論主體范圍內。針對現階段特長生底子薄、任務重的特點，筆者將課本上的一些主干知識利用“概念圖”的形式歸納整理，讓學生勤看、勤翻，同時在課堂教學中積極強化，使學生眼熟、耳熟，通過有意記憶和無意記憶強化知識點，提高復習效率。

三、精選與講解習題資料

為了鞏固學生的復習效果，適量的練習題是必不可少的。由于資料上的練習題太多，且多數較難、較偏或質量不高，尤其對藝術生來說，適合的練習題就更少。所以這就需要教師精心挑選習題或自己編寫、搜集一些適合他們的習題。如氣候類型的判斷，這是一個重點也是一個難點，雖然學生能掌握判斷方法，但不一定會用，這就需要多做練習，而多數資料上的題型多數是常見的氣溫曲線和降水柱狀圖，起不到很好的練習效果。

所以教師在選用練習題時，應堅持精選的原則，結合學生的學習情況，選取利于深化學生用地理知識理解題目，根據學習內容與復習過程合理安排講與練的主次順序。一般來說，在普通學生一輪的復習時，藝術生正在學習專業知識，參加專業考試。當藝術生完成專業考試返回學校，普通學生大都開始進行二輪復習

了，所以藝術生復習的時間非常少。這就要求教師整合教材，整合習題，全面開展講練結合的復習工作，著重于訓練學生思維能力以及解決問題能力。

教師還應該重視講評學生練習中的易錯題，尤其是要突出考題中的重點、難點與疑點，深入淺出地透徹地講解題目，確保學生能理解、掌握與應用知識點，在題目講解中教師應重點向學生講解規律性與條理性的內容，使學生掌握答題規律、技巧與方式，進一步提升學生的思維能力，讓學生能夠有層次地利用地理規范語言表達主觀題。

四、深入研讀《考試說明》

《考試說明》為學生開展高考復習提供重要依據，它不僅幫助學生做好查漏補缺工作，還可以使其更好地熟悉高考各類題型，從而提升高考復習質量。通過分析文科綜合能力測試卷可以知道，史、地、政的學科考試內容比重不斷縮減。因此，考試重點在于考查學生對各科主干知識的掌握程度。雖然，高考制度在不斷改革，但是萬變不離其宗，高考試題通常是以教學基本內容為中心，通過融入課堂之外社會素材等，從而創設出全新的問題情境，形成全新的設問角度。無論題目如何變化，其中心依舊是學科基本內容，高考試題重點考查學生對主干學科知識的掌握。

另外，任課教師在開展課堂教學過程之中，應重視加強與其他教師的合作與溝通，特別是要重視與班主任教師的配合，共同努力強化對學生的有效管理，加強與學生之間的溝通與交流。

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，高考地理考查側重點有所不同，更加重視考查學生地理思維能力。因此，為了幫助特長生順利通過高考地理考試，教師應重視采取有效的地理復習策略，助力特長生取得優異的高考成績。

參考文獻：

[1]邱揚.新課改背景下地理高考復習策略思考[J].西南大學學報（社會科學版），2011（S1）：103-104.

[2]任傳芝.區域地理高考復習策略研究[J].課程教學研究，2014（6）：54-57.

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