讓童心在快樂創意中綻放

吳靜

摘 要：創意美術是新興的一種美術活動，對幼兒思維的發展起著促進作用，既可以啟發幼兒的想象力和創造力，還可以發散幼兒的思維。通過不同的創意美術教育活動可以激發幼兒內在的創造潛能，對幼兒思維的培養進行分析，并提出相關策略。

關鍵詞：幼兒教育；美術教學；創意美術活動

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：兒童美術教育著眼于發展幼兒的創造性，是以培養幼兒創造能力為主要任務的教育活動。因此，我們必須針對教育對象的身心發展特點進行適應性的創新教育，根據幼兒的身心發展特點和水平，為他們未來的創新活動打好基礎。幼兒正處于創造和發展的時期，他們需要教育者為他們打開創造的大門。而創意美術正是幼兒美術教育的一個新的教育方式，它采用更先進開放的教育理念、更為豐富多彩的教學手段和方式，更好地對幼兒進行美術教育，啟發幼兒的思維，發展他們的想象力和創造力。

一、讓創意更接地氣

幼兒創意美術活動，令創新貼近生活、走近幼兒。散步活動中，幼兒隨手撿起的落葉，在手心中輕輕搓動，落葉就如竹蜻蜓般優雅轉落；學習活動中，幼兒不小心翻落的木質筆筒由于撞擊分裂了，幼兒嘗試用雙面膠沿著外圍將筆筒包裹，并進行有個性的裝扮……這些細節都是在幼兒活動中出現的，這不正是幼兒的自我創新嗎？創意之于幼兒，并非是發明或發現獨一無二的東西，而是幼兒個體的奇思妙想，敢于開動腦筋、發散思維去表現自己的所想、所思，解決自己的所困、所惑。

二、萌發幼兒的創新意識

孩子們處于動作發展期，四肢小肌肉群還不夠發達，在處理一些細致的事情上還不足以較好地去完成，所以孩子們的作品往往呈現粗糙、不精細的特點，但正是這些不精致，成就了孩子的自由表現與創造。在開展創意美術的過程中，我們更應該重點去做的，是萌發幼兒的創新意識。創新意識究竟是否如聽上去那般復雜？其實不然，改變位置、組合生成，只要是孩子自發形成的主意，就是他的創意。

三、激發幼兒的創意思維

要萌發幼兒的創意思維，必須尊重幼兒的學習興趣，引導幼兒主體探究，增強幼兒成功體驗。追求從幼兒的情感體驗到嘗試意識和探究能力形成動態的變化過程，從而有效激發幼兒的創意思維。

1.喚起幼兒生活經驗，萌發幼兒的興趣點

我們要把創新的理念融入美術活動中，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，從材料的創意、內容的創意、組織形式的創意等角度出發，通過感受、體驗、想象等多途徑、多通道參與激發幼兒美術創作的熱情。一切已有經驗是幼兒學習的基礎，那么什么是幼兒的前期經驗呢？教師應該怎樣幫助他們積累有助于他們的成長經驗呢？我們都知道，幼兒的一般經驗都是應該在日常生活中經過直接的接觸逐漸沉淀的。

2.選擇多元內容，啟發幼兒的好奇心

在平時的繪畫教育中，天空是藍色的，花兒是紅色的，草是綠色的，小河是彎的，湖水是圓的等等，這些似乎是必定的規則一樣。我們知道，任何一門學科的教育都是按照教育大綱執行的，教的都是課本上規定的內容，這樣必定會限制孩子們的想象力，不利于發揮創造性思維。創意美術多元化教育方式就是針對這一情況提出來的。在總的教育原則下沒有固定的教育模式，不必拘泥于美術課本上的內容，激發幼兒的好奇心，通過多元化的發展使得孩子們按照自己的想法去繪畫自己的心聲。

3.轉變教學方式，培養幼兒的創新意識

在平時的繪畫教育中，我首先選用幼兒所熟悉和感興趣的教材，并且結合游戲的形式貫穿于教學活動始終。如，在“依形想象，創意思維”活動中，我選擇了幼兒熟悉的“手”為對象，并通過豐富的手型變化，誘導幼兒想象“像什么、像什么，還像什么”。在孩子們筆下變出了各種動物，并且利用“動物運動會”這一游戲情節激發幼兒參與的積極性。創意美術多元化教育方式就是針對這一情況提出來的，通過多元化的發展使得孩子們按照自己的想法去繪畫自己的心聲。

4.轉變材料方式，激發幼兒想象力

創意美術活動的成功與否并不取決于教師預設的內容、提供的材料、以及預設的環節是否完美，而在于幼兒是否能夠擺脫教師的預設，在自己原有經驗的基礎上，根據自身興趣需要，在老師的幫助下共同確定、甚至完全自主生成創新內容。現實中，造成幼兒被動接受的主要原因就是教師重視預設，卻忽略了幼兒的生成。所以，我們應為幼兒創意美術活動提供更多機會，對幼兒生成的內容多支持，這樣孩子們才會大膽提出自己的想法與創意，很多有創意的想法才會被發現并放大。

總之，通過每一次的創意美術活動，讓我們看到身邊的每一個幼兒都蘊藏著巨大的發展潛能，也正因為如此，我們要充分關注幼兒的發展需求，努力與幼兒共同創設豐富而多變、自由而廣泛的學習空間，讓幼兒的童心在快樂創意中綻放，讓幼兒自主而輕松地探索豐富多彩的世界。

參考文獻：

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