品德課堂教學(xué)中“學(xué)生活動(dòng)”探究

楊閎嵋

摘 要：21世紀(jì)，德育逐漸成為全世界教育關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，品德與社會(huì)綜合課程旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)知識(shí)和國(guó)情教育，并鍛煉學(xué)生的日常生活能力和人際交往能力，在加強(qiáng)小學(xué)德育方面起到積極作用，使品德教育有了載體，使社會(huì)知識(shí)有了靈魂，有助于加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)思想品德教育。在品德與社會(huì)課程教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)道德教育，在感悟中發(fā)展完善人格和品性。

關(guān)鍵詞：道德教育；人格；品性；社會(huì)實(shí)踐

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，品德與社會(huì)綜合課程旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)知識(shí)和國(guó)情教育，并鍛煉學(xué)生的日常生活能力和人際交往能力，在加強(qiáng)小學(xué)德育方面起到積極作用，使品德教育有了載體，使社會(huì)知識(shí)有了靈魂。

如何在品德與社會(huì)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)道德教育，在感悟中發(fā)展完善人格和品性呢？結(jié)合品德與社會(huì)課堂教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、孝敬父母的情感

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，是指由實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感悟和意識(shí)。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理解范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格領(lǐng)域。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)就是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，它使學(xué)生不僅能在探究體驗(yàn)活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展知識(shí)和規(guī)律，而且更重要的是能獲得成功的體驗(yàn)。

從古到今，人們都認(rèn)為家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。然而有部分家長(zhǎng)教育子女采用放縱、專制、溺愛(ài)的方式，使學(xué)生成為家庭的小皇帝。這些不協(xié)調(diào)的家庭教育氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，為了避免學(xué)校教育與家庭教育效果相抵消，使家庭教育促進(jìn)學(xué)校教育，我結(jié)合《我與家庭》教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如，帶領(lǐng)同學(xué)調(diào)查家庭成員及其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；和父母上一天班；結(jié)合雙休日開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做簡(jiǎn)單的買菜、做飯、打掃房間等家務(wù)，然后讓學(xué)生把當(dāng)家長(zhǎng)的體會(huì)寫出來(lái)，從學(xué)生的體會(huì)中看到了學(xué)生體驗(yàn)到了父母工作的辛苦，在家里能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)活了，減輕了父母的負(fù)擔(dān)，更加尊敬父母、孝敬父母，同時(shí)也提高了學(xué)生自理能力。

二、在合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的情感

親歷體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的親自經(jīng)歷和感悟。

《畫畫我們的學(xué)校》一課，為了幫助學(xué)生更加了解、認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)自己的學(xué)校，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力，在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生生活的角度切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡學(xué)校的什么地方，學(xué)生會(huì)沉浸在自己平時(shí)對(duì)學(xué)校生活的體驗(yàn)之中。在課堂上，由學(xué)生活動(dòng)參與展現(xiàn)出來(lái)，就是他們很熟悉的正在進(jìn)行的學(xué)校生活。由于這是屬于他們自己的很熟悉、很有意義的生活，他們的參與熱情和積極性很高，所表達(dá)的也是他們自己對(duì)學(xué)校由衷的情感。在訓(xùn)練學(xué)生畫學(xué)校簡(jiǎn)單平面圖的技能時(shí)，實(shí)現(xiàn)了他們參與生活的成就感，深化了學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感，而且，學(xué)習(xí)以學(xué)生主體參與、小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，在合作的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了合作的愉悅，感悟到了合作的重要，受到了集體主義、合作精神的教育。

三、在體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

體驗(yàn)是人生長(zhǎng)的糧食，生存的基礎(chǔ)。體驗(yàn)不僅能使學(xué)生較好地學(xué)到知識(shí)，提高能力，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才都是一筆寶貴的財(cái)富。因此，教師要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有所感悟。

例如，教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》一課，有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)際感受出發(fā)，認(rèn)識(shí)有關(guān)問(wèn)題并思考解決問(wèn)題的辦法。為了讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，我把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入大自然，引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍事物、去體驗(yàn)生活。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看遼河水被污染，新建城市公共設(shè)施被損壞，貼滿非法小廣告，城區(qū)漂浮的白色垃圾污染以及汽車排放的尾氣嚴(yán)重污染我們生存的環(huán)境。這些事實(shí)告訴我們環(huán)境保護(hù)要從每一個(gè)家庭、每一個(gè)兒童做起。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，他們自發(fā)建立起護(hù)綠環(huán)保小隊(duì)，在學(xué)校愛(ài)護(hù)花草樹木，參與學(xué)校的綠化管理工作；在社會(huì)，學(xué)生以保持衛(wèi)生、美化環(huán)境為己任，利用雙休日到街道社區(qū)打掃衛(wèi)生，撿白色垃圾，清洗樓道內(nèi)非法的廣告紙，學(xué)生的意志在活動(dòng)中得到磨礪，形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)了奉獻(xiàn)精神。

總之，通過(guò)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠更多地參與社會(huì)實(shí)踐，更多地從體驗(yàn)、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會(huì)生活能力，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和道德行為，使品德與社會(huì)課堂教學(xué)真正成為培育“四有”新人、提高人文素質(zhì)的重要活動(dòng)陣地。