淺談小班科學(xué)區(qū)自制玩具材料的投放策略

顧天涯

摘 要：在科學(xué)課題《幼兒科學(xué)啟蒙教育中探究性游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究》的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合小班科學(xué)區(qū)的實(shí)際情況，在科學(xué)區(qū)自制玩具材料投放過(guò)程中，嘗試從自制玩具材料的分類、投放自制玩具材料遵循的原則以及自制玩具材料的投放方式這三方面入手，探尋小班科學(xué)區(qū)自制玩具材料的投放策略。

關(guān)鍵詞：小班科學(xué)區(qū)；自制玩具材料；材料投放策略

一、自制玩具材料的分類

材料是幼兒探究的刺激物、中介和橋梁，是教師引發(fā)、支持幼兒探究，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容的載體，因此為了能夠有效支持幼兒在科學(xué)區(qū)中的探究活動(dòng)，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供適宜的科學(xué)自制玩具材料，這些材料分為：

1.觀察類

小班幼兒無(wú)意注意占主導(dǎo)，他們最先關(guān)注的就是那些顏色鮮艷的玩具，鮮艷、飽和的色彩能抓住孩子的目光。結(jié)合這一特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇科學(xué)區(qū)內(nèi)自制玩具材料的造型方面以小年齡幼兒所熟悉的小動(dòng)物為主。另外，我們還投放了自制的壁掛和懸掛物供幼兒觀察，懸掛物我們選擇了“飛船、飛碟”等形象，結(jié)合飛船本身有趣的造型，營(yíng)造出了顏色鮮艷的神秘太空。

2.操作類

小班幼兒在游戲中更多的是通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)并且發(fā)展的，因此，我們結(jié)合主題制作了一些操作性強(qiáng)的玩具材料。結(jié)合主題活動(dòng)“幼兒園真好”，我們?cè)O(shè)計(jì)了好朋友系列材料，在“親嘴小魚(yú)”這組材料中，我們選擇一些相對(duì)比較鮮艷的顏色（如藍(lán)色和紫色）來(lái)吸引孩子的眼球，當(dāng)然顏色不能太多太雜，這樣在區(qū)角游戲的時(shí)候還可以豐富幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)造類

小班幼兒的認(rèn)知水平有限，因此在投放制作創(chuàng)作類材料時(shí)，需要符合幼兒的認(rèn)識(shí)水平。如，我們?cè)谕斗抛灾祈懝捱@一材料時(shí)，選擇了黃豆、紅豆、綠豆三種顏色不同、比較常見(jiàn)的豆類，鼓勵(lì)幼兒自制響罐，并區(qū)分三種豆子制成的響罐發(fā)出的聲音的不同，在此基礎(chǔ)上還可進(jìn)行進(jìn)一步的探究，幼兒可以進(jìn)行同種豆子不同數(shù)量制成響罐后聲音的區(qū)別。幼兒在這一材料的探究過(guò)程中能夠獲得發(fā)散性思維以及豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為幼兒進(jìn)一步探究奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.延伸類

由于幼兒的個(gè)體差異性，部分幼兒會(huì)喜歡一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行觀察思考，因此，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)提供了很多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒主動(dòng)嘗試。在“甜甜蜜蜜”主題中提供紅糖讓幼兒進(jìn)一步了解融化與溶解等。這些玩具材料的提供都是作為幼兒園主活動(dòng)的延伸部分，能夠進(jìn)一步幫助幼兒感知科學(xué)的奧秘，更好地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自我效能感。

二、投放自制玩具材料遵循的原則

1.材料富有趣味性

如，自制的紙蓮花，幼兒可以觀察到美麗的紙睡蓮一放入水中便會(huì)自動(dòng)打開(kāi)的現(xiàn)象，而不同彩紙的紙睡蓮，打開(kāi)的速度有快慢不同。又如會(huì)站立的小貓，自制的小貓從高處落地時(shí)，能夠穩(wěn)穩(wěn)地站立在地上。這些有趣的自制玩具材料，通過(guò)夸張、可愛(ài)的形象，讓幼兒直觀地觀察到趣味十足的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的科學(xué)探究興趣。

2.材料注重生活性

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，科學(xué)區(qū)自制玩具材料更需要結(jié)合幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此在選擇材料時(shí)，注重生活性顯得尤為重要。如果材料來(lái)源于幼兒生活，貼近幼兒生活，不僅可以讓幼兒在整個(gè)科學(xué)區(qū)的探究活動(dòng)中更加投入，而且有助于幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步建構(gòu)。

3.材料突出操作性

小班幼兒主要以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，因此他們的科學(xué)探究活動(dòng)伴隨著操作活動(dòng)。在小班科學(xué)區(qū)投放材料時(shí)應(yīng)突出材料的操作性，自制玩具“要吃蘿卜的小兔子”這一材料中，幼兒需要將背部串有繩子的胡蘿卜掛在手指上，另一只手捏住繩子的一頭往下拉，會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子慢慢往上爬，爬到最高處吃到胡蘿卜。通過(guò)操作，幼兒發(fā)現(xiàn)了事物的變化，感知到操作與現(xiàn)象變化之間的關(guān)系。

4.材料提高安全性

小班幼兒的安全意識(shí)比較薄弱，在投放自制玩具材料時(shí)，必須提前處理材料的安全隱患，進(jìn)行細(xì)致的檢查和處理，投放過(guò)程中還需要定期檢查和排除，確保材料可以安全、放心地使用。在自制風(fēng)車玩具中，我們摒棄了鐵制的固定架，而采用了塑料按扣進(jìn)行風(fēng)車的固定，既使風(fēng)車美觀、可操作，又大大增加了玩具的安全性。

在幼兒的操作活動(dòng)中，教師需要多觀察幼兒的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，早做處理，保證幼兒能夠安全、積極地進(jìn)行主動(dòng)探索。

三、自制玩具材料的投放方式

1.封閉式投放

封閉式投放方式目標(biāo)明確，玩法限定，主要適用于高結(jié)構(gòu)的游戲材料，如小貓釣魚(yú)，幼兒用漁竿將小池塘中的魚(yú)釣起來(lái)，在操作中，玩法比較單一，幼兒可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘。

2.開(kāi)放式投放

開(kāi)放式投放方式玩法不限定，比較適用于低結(jié)構(gòu)探索性游戲材料，有一定隱蔽目標(biāo)，如小車下山坡的自制玩具材料，我們提供了多種不同材質(zhì)的坡面，還提供了可以供幼兒自由設(shè)定高度的固定架，幼兒在探索這一材料時(shí)，可以選擇多種方式，自由搭配材料，這樣的游戲材料可以支持幼兒持續(xù)地探索和觀察。

參考文獻(xiàn)：

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