3—5歲幼兒自控力培養策略研究

韓艦瑩

摘 要：在幼兒年齡的增長過程中，對自我認識也會隨之提高，同時，幼兒自控力也會得到有效的提升。幼兒的社會化不僅為自我發展和實現提供了有力的前提和保證，還影響個體的生活學習、人際關系等方面的發展。由此可見，在幼兒期間所形成的良好的控制能力將潛移默化地影響其終生。因此，應對兒童的自我控制力給予高度關注，使自控能力成為幼兒健康成長道路上的助推器。

關鍵詞：幼兒教學；幼兒能力培養；幼兒道德加強

幼兒自控力的主體，是幼兒可以根據一定的要求與規則，自我控制自己的行為。

幼兒自控力是一個幼兒本真的體現，它所反映的便是幼兒對自我行為的自我約束與自我掌控的能力。幼兒自控力并非只是簡單地執行既定的規則與要求，更重要的是能夠根據幼兒的自我判斷，根據其本身對事物規則的判斷來行事。所以，可以假定一個幼兒完全地被各種規則所限制，并沒有自我選擇的空間。所以，對于幼兒的自控力，我們可以給它一個界定：幼兒可以在沒有外界要求以及監督的情況下，可以自行地通過對身心活動的監控與調節，抵制沖動，對誘惑進行相應的抵制，同時對既定的規則與準則都能遵守，最終讓自己的行為符合當前社會準則的能力。

一、導致幼兒自我控制能力不佳的因素

1.家長對其情感的忽視與行為的縱容

家長對孩子只注重物質的給予而忽視了情感的給予，而對其行為又過于放縱，直接導致孩子自控能力不足。專制型家長對孩子的教育方式是“絕對服從”，孩子的做法稍微不合心意就會受到暴力或者是體罰，忽略孩子的情感變化；放任型家長對孩子的教養方式同專制型是大相徑庭的，父母對孩子的管理比較松散，即使孩子有做得不滿意的方面，家長也不會理睬。這樣長大的孩子脾氣任性、嬌氣、自我控制力差。年齡在3歲以下的孩子在行為習慣方面自我控制能力差，隨著年齡的增長，3歲之后注意力和感情有所發展，當然自控能力也會提高，這種自控能力在五六歲的時候是最明顯的。而家長對一些不良行為的默認，甚至是縱容也對其自我控制能力不利。

2.幼兒不具備良好的自我意識

自我意識對幼兒的重要性不言而喻。幼兒正處于身心快速發展的初級階段，不僅體現在身體的成長，更重要的是腦部機能的發展。幼兒腦部發育最直觀地體現在他們的學習能力。例如，說話、行走等方面。通過對外界信息的學習，幼兒的自我意識也隨之產生。幼兒的自我意識有利于他們記憶學習接觸到的信息或能力，提高幼兒對語言和自身行為的控制能力。人的自我意識作為一種心理現象，能夠調節個體語言和自身行為，包括自身的反省與認知，親身經歷的體悟和對自己言行的控制力，這已被相關研究證明。但是，幼兒卻不具備這樣的辨識能力，他們不知道哪些是對的，哪些是錯的，所以，無法形成有效的自我控制能力。

二、3-5歲幼兒自控能力的培養方法

1.情感發展與行為習慣的調節

針對性的對幼兒情緒和情感控制力進行培養，使其養成良好的習慣。由于幼兒自控力差，當其訴求得不到滿足時，哭鬧、慪氣成為一種特殊的表達方式，父母或老師應該及時對孩子的行為進行糾正，在語言上引導，讓其意識到自身行為的不妥之處，告訴他們正確的情感表達方式。要根據幼兒年齡階段特征采取合適的教育方式。給予幼兒一個寬松適度的成長環境，不能揠苗助長。五六歲的孩子，身心正處于快速成長時期，學習能力提高迅速。這時父母應該注意讓孩子養成良好的習慣，正確引導孩子辨別是非的能力，以及合理表達自身情緒的方法。

2.教養與道德的加強

家長與教師要加強孩子的教養以及道德的培養。幼兒的日常教育方面，父母要樹立權威，根據孩子的性格和能力，通過言語上的誘導和親身行為示范，對孩子不合理的行為及時地進行教導，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣去改正。簡單粗暴地對待孩子的錯誤是以錯制錯，在教育孩子時，要營造特定的環境氛圍，通過合理合情的行為、語言，使孩子認識到對錯之分，以及今后遇見此類事情應如何正確應對。鼓勵孩子試著從別人的角度考慮問題，有一個良好的教養，并形成一個正確的道德基準，這對幼兒晚期的發展十分重要。

從某種角度講，幼兒的自控力直接關乎著長大后的性格。因此，孩子自控力的培養必須引起高度重視，從孩子的生活、學習實踐當中逐步培養，從孩子言行的一點一滴做起。家長與老師要做好配合，給孩子一個良好的生活學習環境，從注意力、語言、教養方式等方面對孩子著重培養，注意孩子的情感發展與孩子的行為習慣，幫助孩子提升自我意識，從而有效地提升孩子的自我控制能力，為其以后人格品質的提升打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊麗珠，董光恒.3-5歲幼兒自我控制能力結構及其發展特點研究[A].第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C]，2010.

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