信息技術(shù)職業(yè)教育的國際交流與合作

王磊

摘 要：中國職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過30年的快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，成為實現(xiàn)中國教育大眾化的生力軍。國際交流與合作一直是中國職業(yè)教育發(fā)展的一項重要內(nèi)容，但沒有得到理論界的足夠重視，較少系統(tǒng)的研究。因此有必要認(rèn)真總結(jié)改革開放以來，中國職業(yè)院校國際交流與合作的歷程，借鑒國際上成功的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握我國職業(yè)院校國際交流與合作的現(xiàn)狀，從而為推動職業(yè)院校國際交流與合作提出可操作的建議。本文分析了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點與我國信息技術(shù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，通過剖析職業(yè)教育的特色，提出了通過合作項目與信息技術(shù)壟斷企業(yè)進行國際交流與合作的思想。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)職業(yè)教育 息業(yè)壟斷企業(yè) 教育特色

隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校的成長非常迅速，在短短的十幾年的時光中，我國的職業(yè)教育就完成了西方發(fā)達(dá)國家?guī)资曜哌^的路，發(fā)展速度如同我國經(jīng)濟總量一樣取得了非常驚人的奇跡。但是隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、可持續(xù)發(fā)展的提出，我國的職業(yè)教育不可避免地面臨困境，這就是粗狂型職業(yè)教育向知識密集型職業(yè)教育的過渡。特別是信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，要求我國的職業(yè)教育能為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)的技能型人才是我國信息技術(shù)職業(yè)院校的主要任務(wù)。

一、我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點

我國的職業(yè)教育經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)教育中突出了自己的特色，作為一種教育類型，它與傳統(tǒng)的普通高等教育有很大的不同，這些特色總體體現(xiàn)在如下幾個方面

1、專業(yè)性：也稱之為行業(yè)性，職業(yè)教育的專業(yè)性是指培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專門人才，它與普通教育的區(qū)別恰恰在此，在這方面，我們國家的職業(yè)教育做的是有一定成績的。各個職業(yè)院校也都能夠突出自己的專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也都能在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中找到自己的位置。

2、區(qū)域性：隨著我國體制改革的不斷深入，企業(yè)所辦的各類學(xué)校絕大部分已經(jīng)移交到地方政府，或者有地方政府與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)，其區(qū)域性辦學(xué)的特點已經(jīng)形成，為地方經(jīng)濟服務(wù)，為地方區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，同時地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了強大的動力與發(fā)展空間。

3、實踐性：職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，所以職業(yè)教育強調(diào)技能的培養(yǎng)，注重實踐性教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，加大實踐課程的教學(xué)，做到理論與實踐相互結(jié)合，理論夠用為止，經(jīng)過多年的職業(yè)教育的改革，我國的職業(yè)教育已經(jīng)在實踐教學(xué)方面取得了長足的進步，各個院校加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，使教學(xué)與實踐相互結(jié)合。

4、開放性：在目前的職業(yè)教育中，我國提倡工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，強調(diào)職業(yè)教育的實踐教學(xué)與具體生產(chǎn)生活相互結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，在工作中進行學(xué)習(xí)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)融入到工作中，我國的職業(yè)院校幾乎都采用了學(xué)分制，許多課程都可以進行學(xué)分替換。

5、先進性：職業(yè)教育必須提供先進的職業(yè)技能與知識，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與技能應(yīng)該是社會本領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)繼續(xù)的技能技術(shù)，這樣才能培養(yǎng)出合格的技能型人才。

二、我國信息技術(shù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國信息也職業(yè)教育從教育主導(dǎo)上大致分為兩種，公立職業(yè)院校的信息類專業(yè)；信息技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)組織的職業(yè)教育。

1.公立職業(yè)院校的信息技術(shù)職業(yè)教育大體都遵循著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展模式而發(fā)展，大都在形式上沿著職業(yè)教育的規(guī)律而發(fā)展，但毋庸置疑的是，絕大多數(shù)的職業(yè)院校的信息類專業(yè)的畢業(yè)生幾乎找不到工作，計算機、通信技術(shù)等信息技術(shù)專業(yè)幾乎成為了各個職業(yè)院校中就業(yè)最不好的專業(yè)，甚至許多院校都已經(jīng)停辦了此類專業(yè)。其特點如下：教學(xué)資源不夠豐富；課程設(shè)置不具有先進性。

2.信息技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的職業(yè)教育在我國發(fā)展的比較迅速，但相對與印度、美國等信息產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家，我國的信息技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)面臨著資金、市場、行政干預(yù)、傳統(tǒng)思想等多方面的束縛。

三、美國信息技術(shù)職業(yè)教育的特點

近年來，美國信息技術(shù)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非常迅速，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最近發(fā)生了巨大的變化，高科技產(chǎn)業(yè)在GDP的比重非常大，高科技產(chǎn)品、高附加值產(chǎn)品在世界具有壟斷的有時。這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響了其信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。美國在職業(yè)教育中主要提倡培養(yǎng)學(xué)生的5種能力與三方面的素質(zhì)；其職業(yè)教育的目標(biāo)也主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與多方面的素質(zhì)，美國所培養(yǎng)出來的職業(yè)教育人才屬于能力強、專業(yè)寬的復(fù)合型人才，更加強調(diào)的是能力的培養(yǎng)，同時強調(diào)職業(yè)教育的終身化。這樣的職業(yè)教育理念是與美國第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)相適應(yīng)的，這些信息技術(shù)要求勞動力具有較高的素質(zhì)與多技能。

四、信息技術(shù)職業(yè)教育的國際交流與合作

通過上述分析可以看出，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展，隨著一個社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求我們的職業(yè)教育應(yīng)該與時俱進，跟上社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與變化，在信息技術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展中可以借鑒美國、印度等信息技術(shù)職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家的經(jīng)驗與資源，與其展開別具特色的國際交流與合作，主要應(yīng)該從如下兩個方面進行交流與合作。

1、與美國信息產(chǎn)業(yè)國際壟斷企業(yè)進行國際交流與合作：

信息產(chǎn)業(yè)的主要特點是突出壟斷性，信息產(chǎn)業(yè)中的國際壟斷企業(yè)基本集中在美國等歐美國家，這些壟斷型企業(yè)幾乎主導(dǎo)了本行業(yè)技術(shù)的開發(fā)與進步，它們在技術(shù)、設(shè)備、資金上具有絕對優(yōu)勢，他們的產(chǎn)品在市場上的占有率非常高，因此他們對本產(chǎn)業(yè)人才的需求也是很巨大的。這類企業(yè)的產(chǎn)品也會影響下游產(chǎn)品的企業(yè)，其輻射面非常廣泛，所涉及的企業(yè)能夠提供大量的就業(yè)空間。

例如世界網(wǎng)絡(luò)巨頭美國思科公司，其高端產(chǎn)品占有了市場的80%的份額，它擁有的路由、交換技術(shù)幾乎成了網(wǎng)絡(luò)界的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，該公司在世界范圍內(nèi)推出了它的教育項目，在眾多國家舉辦思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，思科公司每年都投入巨資來支持這一項目的發(fā)展。與這樣的網(wǎng)絡(luò)巨頭進行交流與合作，培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)人才也必定受到業(yè)界的歡迎，思科同時也制定了職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)：思科認(rèn)證考試，分為CCNA，CCNP，CCIE。

2、以合作項目為單位，建立廣泛深入的合作機制

信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育國際交流與合作不僅是簡單的技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)教育理念的培養(yǎng)、職業(yè)教育方法的傳授；主要表現(xiàn)為教學(xué)模式、合作辦學(xué)方式、師資培訓(xùn)與交流、職業(yè)資格、科技合作與交流；更應(yīng)該在行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱、職業(yè)教育方法、各種教材等教學(xué)資源的開發(fā)等細(xì)節(jié)方面做到務(wù)實的廣泛的交流與合作。相互結(jié)合我國與美國的職業(yè)教育的特點，探索出適合我國信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點，應(yīng)該以合作項目為單位進行展開。由于信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，美國個各個壟斷企業(yè)對教育的投入也都有所不通，他們對職業(yè)教育的理解也不一致，因此在各個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所進行合作的機會也都不一樣，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)自己的特點尋找比較合適的合作項目，引入壟斷企業(yè)優(yōu)秀的教育資源，美國思科公司的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院項目提供了全球性的免費教育資源，的師資培訓(xùn)，開發(fā)了多種語言版本的教材，在線練習(xí)、實驗?zāi)M器，其主辦的認(rèn)證考試幾乎成為了職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不錯的合作項目。國內(nèi)已經(jīng)有幾百家院校將其課程體系引入到了教學(xué)內(nèi)容中。

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