陳鴛鴦
摘要:如何幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解”到會(huì)“運(yùn)用”,從得意忘言到得意又得言呢?在教學(xué)中,我們要完成詞語(yǔ)、句型、段結(jié)構(gòu)、謀篇布局的得意得言,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:詞語(yǔ);句型;段結(jié)構(gòu);謀篇布局
中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)05-0098
吳忠豪先生在《促進(jìn)消極語(yǔ)言向積極語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化》一文中指出:“根據(jù)心理學(xué)家的研究,能‘理解的語(yǔ)言和‘會(huì)運(yùn)用的語(yǔ)言,是個(gè)體學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。只能理解、不會(huì)運(yùn)用的語(yǔ)言稱為‘消極語(yǔ)言,既能理解又能運(yùn)用的語(yǔ)言稱為‘積極語(yǔ)言。”我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解”到會(huì)“運(yùn)用”,從得意忘言到得意又得言呢?筆者認(rèn)為,我們應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行探索:
一、詞語(yǔ)的得意得言
詞是兒童進(jìn)一步獲得知識(shí)的重要因素。我們要讓詞在兒童的意識(shí)中活起來(lái),歡蹦亂跳,使詞成為兒童借助它掌握知識(shí)的工具。
如何讓詞“活”起來(lái)呢??jī)H僅滿足于對(duì)詞語(yǔ)本身字面意思的理解就夠了嗎?讓我們一起來(lái)看薛法根老師在《鞋匠的兒子》一課中的“尷尬”一詞教學(xué):
師:寫(xiě)一個(gè)詞——尷尬。(兩生上講臺(tái)前前書(shū)寫(xiě),一生將尷尬的偏旁當(dāng)成“九”。)
師:把“九”寫(xiě)成“尢”尷尬嗎?課堂上出錯(cuò)其實(shí)不必尷尬,但出了課堂還寫(xiě)錯(cuò),會(huì)尷尬。課文中參議員為什么尷尬?
生:因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
師:林肯的父親是個(gè)鞋匠,跟他們有什么關(guān)系?
生:因?yàn)榱挚鲜强偨y(tǒng),他們是參議員。
師:他們認(rèn)為總統(tǒng)應(yīng)該是個(gè)怎樣的人?……