有效地開展社會課作業評價

汪振

摘要：隨著新課程標準的全面推開，社會課教學已經有了很大進步。但在農村學校，受傳統教育教學評價方式的影響，筆者者嘗試從發展性評價入手，著重強調日常作業評價。

關鍵詞：社會；作業；評價

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0084

社會課作業評價是考查新課程改革的重要環節。在實施新課程以來，人們一直議論對于學生的評價問題，這也是讓教師最頭疼的問題。因此，必須對原有的評價制度做出改革，建立一種新的評價制度，這是形勢的需要迫在眉睫。

一、指導理念

以往的課程評價重點考查學生學習的目標達成度。這種評價方式最大的不足之處在于，只追求考試分數，過于關注結果，而忽視了實施過程中對其他環節的評價。

新課程評價擴大了評價的視野，是為了促進學生的發展，是一種發展性教學評價，是為學生身心健康發展，全面提高學生素質為目的評價，而不是僅僅為了排名或選拔，以評價的結果作為判斷學生好壞和選拔學生的唯一標準，是背離新課標這一目的的。“讓每一個學生成功”是新課程改革的基本理念之一。要想讓絕大多數學生得到成功的體驗，就必須在評價要堅持多激勵、少批評。評價時，還應關注學生的過去、現在、未來。在實施過程中，認真發現問題、解決問題，促進學生的發展。

對學生的評價必須堅持客觀評價的原則，也就是實事求是地評價。為了客觀評價學生，就必須尊重學生的個性差異。從本質上講，每一個學生都有不同于他人的特點，這就使每個學生都可能呈現一定的獨特性。從客觀實際出發，如實地評價每一個學生，挖掘學生的潛能，并且給予充分的肯定和欣賞，為每一個學生提出適合其發展的、具體的、有針對性的建議，切忌單一。只有這樣的評價才能是科學的。

二、評價策略

作業評價的方式是多種多樣的，用得好，能夠激發學生的學習積極性，成為他們學習的動力；用得不好，就會流于形式，甚至造成學的心理負擔。筆者對學生的作業評價采取了這樣幾種方法，效果比較好。

1. 鼓勵性評語評價。筆者一改傳統等級制評價方法，采用全新的鼓勵評語評價，借助作業本與學生及時交流，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。

比如，在七年級社會知識的練習時，針對作業完成質量較好的同學，筆者在這名學生作業本上寫上這樣一則評語：“你是一個聰明可愛的學生，知識儲量非常豐富，算得上是一位小地理學家。可是你的作業本上字跡潦草，老師看不清怎么辦呢？”教師這樣做是在保護學生的自尊心的同時，又對學生提出了要求。這一做法長期下去，對學生會有一定的效果。

還有一些學生成績良好，但作業經常出錯，筆者會在作業本上這樣寫：“你是一位學習態度很好的學生，如果看題目時認真一點，你就更加優秀，試試看，行嗎？”學生看了這樣的評價語后，會進行不同程度的反思，當然在一定程度上改正不足之處。

2. 課堂作業批改方式多樣化

（1）組織學生批改：教師向學生布置作業后，自己與學生一道按照一定的格式要求做這些作業，以實際行動給學生做出榜樣，在感情上激勵學生。在進行七年級社會《中國行政區劃圖》教學時，要求學生記住我國34個省級行政區劃，同學互背。在課堂上，筆者事先準備好一張《中國行政區劃圖》，讓同學之間互相監督下完成，看誰完成得最好，學生很有興趣。

（2）指導學生互批作業：學生參與作業批改的全過程，發揮了學生的主體作用，突出了學生的主體地位。這種做法一方面把教師解放出來，另一方面還可培養學生掌握評價方法和提升評價能力。

（3）抽查與面批相結合：教師可以根據班級同學在學習上的差異，分出層次，有針對性的布置作業。對學習有困難的學生，實行面批，及時發現問題，及時解決問題。對于優等生、中等生可以抽查批改，也可以互批，然后在全班進行交流展示。

3. 課外作業靈活多變

（1）調查型。如學習九年級社會時，可以設置社會調查式的作業，培養學生的社會實踐能力。如你所在的社區人口有多少？當前農村計劃生育情況實施得如何？

（2）研究型。從本地環境污染的實際情況，讓學生調查研究如何解決環境污染問題。如學習九年級社會時，可以布置學生完成以下作業：觀察你所在的小區有哪些環境問題？并向小區管理委員會提出合理建議。

總之，對學生作業評價方式的改變，使學生變被動為主動，充分調動學生學習的積極性，發揮了教與學雙向的互動，提高了數學教學質量。

三、評價活動實施

作業評價活動，我們完全可以各種活動來進行作業評價，可以調動學生的作業興趣。

四、優秀作業展示

讓作業更富有“人情味”。如在一次作業結束后，筆者讓學生把自己的作業本上講臺展示。整節課氣氛非常輕松，達到了預期的目標。這是筆者的一次作業展示嘗試，課后很多感覺非常好，還表態要認真對待以后的作業，力爭展示。作業展示，是在課堂上給學生創造機會，通過交流、介紹等形式，展示孩子的作業，讓他們在欣賞和被欣賞的氛圍中獲得成功體驗，讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗到學習的快樂，這不正是我們教師最想看到的嗎？

五、小結

在新課程改革實施的過程中，作業評價是很重要的組成部分，需要我們每一位教師不斷學習新的評價理論，掌握新的評價方法，為當前教育的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1] 嚴育洪.新課程評價操作與案例[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

[2] 傅國亮.新課程優秀教學設計與案例[M].海口：海南出版社，2003.

（作者單位：浙江省文成縣第二實驗中學 325300）