詩人校長與詩性教育

朱永新

蘇州第十中學的柳袁照校長是一位高產的作家，光詩集就出版了好幾本。曾經讀過他寄贈的兩本新詩集。一本是作家出版社出版的《柳袁照詩選》，一本是山東畫報出版社出版的《星星降臨》，很是喜歡。

柳袁照與徐天中一樣，都是從教育行政部門到學校去主持工作的。在蘇州期間，我多次去過十中，去過振華，暗自經常為柳袁照校長的文化情懷和詩人氣質所感動。

一直想為柳袁照校長，為蘇州十中寫點文字，但是一直拿捏不準。因為我看到，他似乎一直在尋找什么。他愛石頭、愛攝影、愛寫詩、愛收藏，我一直擔心，他會不會“玩物喪志”；他提出過許多“校園”，文化校園、最中國的校園、園林校園、詩性校園，我一直想為他的校園找一個最根本的象征，但是似乎還在生成之中。他自己也談論過這樣的矛盾心態：“我是個邊緣人，在學校改造過程中，我穿行在校園和園林之間；在辦學理念上，我穿行在現實、傳統和未來之間；作為語文老師，我穿行在教師、作家和詩人之間；在功利主義的背景下，我又是穿行在功利和超然之間。”

現在，似乎可以用“詩性教育”來表達他的特色、他的探索了。這不僅因為他出版了兩本詩集，不僅因為他說“學校應該是詩意的教育天堂”，更因為，他的學校，本身就是一首詩。美麗的十中校園，庭院深深、曲徑通幽、奇石美景、詩意盎然；“質樸大氣，真水無香，傾聽天籟”的辦學理念，也是優雅深遠，微言大義。據說，在2009年高考前第99天，他舉辦了全校詩歌朗誦會，請蘇州的知名作家、詩人參加。柳袁照校長說：“我們不是要學生都成為詩人，而是要讓他們有詩意的生活，擁有浪漫的情懷，不要所有的事都看得那么功利?！?/p>

我不懂詩，但我還是喜歡讀詩，也偶爾寫點打油詩。我曾經說，教育就是一首詩，這首詩，屬于青春，屬于激情，屬于理想。校長和教師需要有詩人的情懷，永遠有美好的憧憬，有創造的激情。在這個意義上，我很同意我的好友范小青、陶文瑜等對十中和柳袁照校長的評價：“一個學校，有一位詩人校長，有一位校長詩人，對于他的數千名學生來說，肯定是一件大好事情?！毙ｉL的詩和學生的詩同時在一個朗誦會上亮相，“給了這個校園一個氣場，一個大大的濃濃的氣場，一個經久不散的氣場。這個氣場，就是文化的氛圍，就是素質教育的環境”。

詩歌創作是最講究個性的，特立獨行幾乎就是詩歌的生命。沒有創新也就無所謂詩歌。學校也是最講究個性的，特立獨行也是學校的生命。沒有創新也永遠沒有教育。我想，蘇州有這樣的詩人校長，有這樣的詩性校園，必定是教師滿面春風，學生兩眼有神的。

其實，在我的眼里，蘇州就是一座詩性的城市。在我認識的校長中，除了柳袁照寫詩，我記得斜塘實驗小學校長范里也在課堂上加進了教學生寫詩，并且培養出了幾個很有靈氣的小詩人。平江實驗學校校長呂榮也是詩歌愛好者，去年《姑蘇晚報》推出“天安門前留影”的專版，我看到呂榮的天安門前留影，并且有他的打油詩：“一生躬耕在教壇，半是艱辛半為甘；首都廣場會心笑，如受檢閱干勁添?！蔽铱戳艘膊挥X會心而笑。這種打油詩其實就是典型的“詩言志”，玩笑中流露真情，讓人受到感染。校長寫詩，對于不拘一格育人才，有百益而無一害。而在那些開展新教育實驗的學校里，每天早晨用一首詩，開啟新的一天，讓學生與黎明共舞，更是蘇州教育的一道亮麗風景。

真正的教育詩歌，始終是寫在校園里、寫在教室里的，正如馬卡連柯的《教育詩》。我真誠地希望，柳袁照校長和蘇州的校長朋友們，能夠在教育的田野里歌唱，為中國教育書寫出更加精彩的詩篇。