新課程背景下初中科學課堂教學的新追求

劉素姿

摘要：科學課是由物理、化學、生命科學、地球科學、天文學等學科內容整合而成的一門綜合性科學課程。讓學生從整體上認識自然和科學，建立開放型的知識結構，促進知識的遷移、學習能力的發展和探究能力的培養。在科學課的教學過程中，鼓勵學生善于觀察，積極參與過程體驗，這就賦予教學者更為艱難的教學任務。

關鍵詞：新課程；初中科學；新追求

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0010

新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。一方面，要求對教材深入的理解，要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考。對于教材的信息與素材靠自己去整合，教材的缺憾與空白靠自己去圓滿，教材的拓展與開發靠自己去創造。另一方面，新課程呼喚教師對原創的提升。教材只是一個案例、一個載體。教學的依據是課程標準，不是教材。要對教材進行改編、選編、選用、活用，要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。

一、新課程下探究式的科學課堂

新課堂的教師不再居高臨下、不再“句句真理”，教師也可能與學生一樣犯錯誤，教師將與學生一起討論問題，共同改正錯誤。要求學生在課堂上敢于面對教師提問，敢于質疑教師的觀點，也敢于批評教師，相信人人都是最佳結論的創造者。……