讓校訓(xùn)精神滋養(yǎng)和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

王廷卓

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)）

摘 要：通過對(duì)鎮(zhèn)原中學(xué)校訓(xùn)精神的解讀和鎮(zhèn)原中學(xué)七十五年既坎坷崎嶇又燦爛輝煌的發(fā)展歷程，折射出校訓(xùn)文化精髓新時(shí)代的光彩，國家興旺，社會(huì)安定，則教育發(fā)達(dá)；歲月動(dòng)蕩，時(shí)局不穩(wěn)，則教育遭殃。這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵相照應(yīng)，提出并簡述培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀要把我校的校訓(xùn)精神和內(nèi)涵融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，與校園文化建設(shè)進(jìn)行深度融合，發(fā)揮好校訓(xùn)的文化傳承功能，使中國華夏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為當(dāng)代弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校訓(xùn)精神；社會(huì)主義價(jià)值觀；意義

一、學(xué)校校訓(xùn)闡釋的內(nèi)涵及意義

校訓(xùn)比較全面、鮮明地體現(xiàn)了本校辦學(xué)的原則與目標(biāo)，是全體師生應(yīng)該共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中表現(xiàn)。校訓(xùn)與國家確立的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是步調(diào)一致的，它不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在辦學(xué)中的體現(xiàn)，而且也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師生中的內(nèi)在演化。必須用校訓(xùn)滋養(yǎng)青年學(xué)生的心靈，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓校訓(xùn)成為涵養(yǎng)青年學(xué)生核心價(jià)值觀的載體和原動(dòng)力。

二、校訓(xùn)與核心價(jià)值觀的區(qū)別

1.校訓(xùn)與核心價(jià)值觀相輔相成

學(xué)校的使命是：文以載道，文以育人。校訓(xùn)所體現(xiàn)的學(xué)科精神和人文精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有相同性、遞補(bǔ)性和層次性，它們之間的關(guān)系主要是一種精神的契合和效果的共振關(guān)系。黨的十八屆會(huì)議精神提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的引領(lǐng)地位、鞏固全黨各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人類的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展，對(duì)于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有重要的推動(dòng)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2.校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)過程一致

校訓(xùn)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校中的形象化和生活化的直觀表現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為校訓(xùn)注入了鮮活的生命力，校訓(xùn)則為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀集聚了寶貴財(cái)富。校訓(xùn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)過程，也是高中教育階段思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程，主要由價(jià)值取向的確立、價(jià)值行為的發(fā)生、個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)四個(gè)部分組成。一是價(jià)值取向的確立。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校教育價(jià)值取向的基本內(nèi)涵，而校訓(xùn)是學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的特色內(nèi)涵。二是價(jià)值行為的發(fā)生。學(xué)校按照要求制定科學(xué)、實(shí)用的教育內(nèi)容，通過文化教育、實(shí)踐教育、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)等教育方法，保證價(jià)值行為的發(fā)生。三是個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。四是社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是思想政治教育的社會(huì)影響從意識(shí)形態(tài)層、社會(huì)功能層逐漸上升到文化意蘊(yùn)層的過程。

三、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑

1.闡釋好校訓(xùn)的內(nèi)涵

作為一所有75年發(fā)展歷程的學(xué)校，鎮(zhèn)原中學(xué)“發(fā)憤圖強(qiáng)，超越自我”的校訓(xùn)包含了深邃的辦學(xué)理念和崇高的育人追求，“發(fā)奮”——決心努力，追求任何事情的態(tài)度。“圖強(qiáng)”——謀求富強(qiáng)，追求任何事情的目的。在長期的學(xué)習(xí)中應(yīng)該所持有的一種精神，有奮發(fā)向上、追超趕，并能通過自己的努力有所成就。“超越自我”——無人超越而感到孤獨(dú)的時(shí)候就想超越自我，從而達(dá)到另一個(gè)層次。

2.感悟施行校訓(xùn)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要抓手

校訓(xùn)所涵蓋的精神和內(nèi)涵是精神文化和價(jià)值取向的一個(gè)縮影，是特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要構(gòu)成部分，廣泛傳播和學(xué)習(xí)校訓(xùn)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要抓手。對(duì)于鎮(zhèn)原中學(xué)廣大學(xué)子，如何履行好“中華好青年、祖國棟梁、陽光下的花朵”這份約定，答案就蘊(yùn)含在校訓(xùn)中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行，只有進(jìn)行時(shí)，沒有終止符，對(duì)校訓(xùn)的宣傳和教育應(yīng)該是全天候的。

在培育途徑上要充分挖掘和利用學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)和條件，在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律性、體現(xiàn)時(shí)代性、增強(qiáng)創(chuàng)造性。通過校園宣傳展板、墻報(bào)，櫥窗、國旗下演講、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)等途徑，采取言論、述評(píng)、訪談、觀片、瞻仰等方式，深入解讀學(xué)校校訓(xùn)，及時(shí)宣傳學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新成、陶冶情操，建設(shè)鎮(zhèn)原中學(xué)美好育人的精神家園。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。引導(dǎo)廣大教育人自覺增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)高為師，身正為范，做學(xué)生健康成長的引路人。要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入黨團(tuán)組織各項(xiàng)日常活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，將校訓(xùn)作為重要的教育內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生為人、為學(xué)的要求以及成長成才的期待。

作為特定的規(guī)范、信念與價(jià)值觀，校訓(xùn)與教育目標(biāo)、人格培養(yǎng)、行為準(zhǔn)則及教育方針等直接關(guān)聯(lián)，貫穿于歷史與未來，凝聚著校園文化。校訓(xùn)是激勵(lì)、引領(lǐng)一所學(xué)校的精神坐標(biāo)，是凝聚一個(gè)知識(shí)共同體集體意志的文化旗幟，是歷史之匙，更是精神氣質(zhì)。只有發(fā)憤圖強(qiáng)，深刻領(lǐng)悟校訓(xùn)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能努力在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生，超越自我。

編輯 薄躍華