淺析高考英語寫作復習以及訓練策略

郭媛

（浙江省湖州市長興縣華盛高級中學）

摘 要：英語四要素聽、說、讀、寫中，寫雖然排在最后一位，但絕對不可以忽視它的教學地位，寫作練習能有效促進語言知識的內化。在高考中，書面表達占有很大分值，因此，英語教師絕對不可泛泛而談，應當重視寫作訓練。著重介紹如何提高高中生英語寫作水平，以求拿下書面表達這重要一環。

關鍵詞：高考英語；高中生；寫作練習

現階段，高中生書面表達存在些許問題，阻礙了學生寫作能力的提升，白白流失掉很多分數，跟自己想上的大學擦肩而過，著實遺憾。筆者根據多年教學實踐經驗，旨在幫助學生打好寫作基礎，讓學生在高考中能夠給閱卷老師留下深刻的印象。

在日常寫作練習中，筆者發現學生書面表達存在以下問題：

1.邏輯條理不清晰。閱卷的時候，發現學生的文章東一句西一句，條理混亂，感覺很突兀，缺乏對整篇文章結構的把握。

2.綜合運用能力不強。學生不能熟練地使用較為復雜的語法結構。

3.語言環境的影響。由于生活在漢語環境中，日常口語表達的習慣讓學生寫作的時候，句子結構按照漢語表達，無法做到書寫規范，讓人根本無法理解句子。

4.語句連貫性差。書寫過程中缺少必要的連接詞，文章內容枯澀、干癟。

以上問題都是英語教師在今后的英語寫作訓練中著重要關注的問題。利用科學優質的教學方法，有針對性地進行教學，充分挖掘學生的潛力，進而提高學生的英語成績。具體應當從以下幾個方面開展。

策略一：規范書寫

工整的書寫，給人心曠神怡、眼前一亮的感覺，語文寫作如此，英語也如此。英語大綱對寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫；詞、句、標點等運用正確、規范。書寫不工整勢必會影響視覺效果，進而影響學生的高考成績。因此，在寫作教學中，英語教師應當重點培養學生的書寫習慣。

現在各地的高考普遍采用電腦閱卷，這也要求考生隨機應變。高考試卷千千萬，閱讀時不可能花費大量的時間在一張卷子上。在這里筆者并沒有闡述閱卷老師不負責任，而是說考生一定不要因為書寫問題而給高考閱卷老師留下不好的印象。所以，筆者強烈建議，英語教師絕對不能放松書寫訓練。例如，可以要求學生在寫作時先在草稿紙上打草稿，隨后再謄抄，絕對不可以在試卷上進行涂改；此外，經常發現學生書寫的時候習慣用花體字或者連體字，機器無法掃描識別，嚴重影響學生成績，務必提醒學生在高考的時候不要用。總之，教師不能松懈，要嚴抓書寫，抓住這一隱性的“加分點”。

策略二：分層教學

《普通高中英語課程標準》指出，學生都是獨立的個體，他們的語言表達能力、方式存在一定的差異。因此，高中英語教師應當注重教學設計，從學生的生理和心理出發，因材施教，最大限度地滿足所有學生的需求。因此，在高中作文的教學中，英語教師應當充分考慮不同層次學生的特點，進行分層教學處理。針對學習困難的學生，應當以鼓勵為主，增強學生的學習信心，激發他們的學習興趣，必要時降低要求，使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學的基本要求。針對一些基礎牢固、表達能力較強的學生，英語教師可以提供給他們更豐富的語言進行模仿，訓練他們使用更復雜的語言結構和高等詞匯，最大限度地發揮他們語言上的潛力和優勢。例如，可以給學生出作文題目，并且給學生準備范文。

作文題目：假如你是某校高三的學生李越。新學期就要開始了，你打算給你的外教David寫封信，主要內容包括：（1）感謝他的付出。（2）評價他的教學。（3）提出新的建議。

范文：

Dear David，

Im Li Yue，one of your students from Class Three，Grade Three.With the new term approaching，we cant wait to have you as our teacher again.Firstly，Id like to express my heartfelt gratitude to you for your hard work.Your lively class and humorous style have impressed us a lot.We all think highly of your job.Furthermore，we really appreciate your devotion and patience.However，in the coming year，would you mind talking more about English culture and having us practice speaking English more？

Looking forward to seeing you soon.

策略三：品評作文

讓學生品評范文，能夠在不知不覺中提高寫作能力。學生在寫作中經常犯共同的錯誤，如，語言略有瑕疵，但總的來看也還算流暢。文章字數沒有達到要求；要點有少許遺漏。會使用一些高級詞匯，如metropolis，enjoy an abundant culture等，但是不能改為更復雜一點的句式；用詞不準確或者標點不正確。英語教師可以在考試過后，將學生的作文收回，挑選幾張有共性的試卷，利用大屏幕打出來，切忌暴露學生的姓名，將學生的錯誤“公之于眾”，進行點評，讓學生自我反省，認知自己的不足，聽著教師的講解，完善學生的寫作策略，提升他們的寫作水平。

總之，高中英語教師應當發揮自己的主導作用，在教學中不斷完善自身的教學策略，善于發現學生書面表達存在的問題，并且制訂相關策略，具體問題具體對待。師生共同努力，幫助學生打好書面表達基礎，幫助學生在高考中取得理想的成績。

參考文獻：

孟凡杰，畢田增.高中課改教師讀本[M].黑龍江教育出版社，2000.

編輯 趙飛飛