淺談高中英語(yǔ)書面表達(dá)能力的提高

王超介

（福建省福安八中）

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)英語(yǔ)寫作的要求是能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告，要求文章語(yǔ)意連貫，詞匯結(jié)構(gòu)完整，文體規(guī)范，語(yǔ)句通順，表達(dá)完整。這說(shuō)明了寫作技能的地位得到體現(xiàn)和加強(qiáng)，對(duì)書面表達(dá)提出了更高的要求。從高中生英語(yǔ)書面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題為突破口，從教學(xué)的方面探索如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；重要性；多樣性；技巧性

英語(yǔ)中學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，這是一個(gè)統(tǒng)一的整體，它們相輔相成，相互作用。聽力能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而寫作的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)法和詞法方面的知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。書面表達(dá)是學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情，對(duì)學(xué)生從詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言語(yǔ)篇等多層次進(jìn)行考查，是歷年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它既能客觀反映學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用能力。但是許多學(xué)生在此方面丟分甚多，有的考生甚至是0分，因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)成了每位中學(xué)英語(yǔ)教師的重任。這就要求我們要迫切去探索和解決這些問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。本人從以下幾點(diǎn)入手：

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)書面表達(dá)的重要性

就英語(yǔ)寫作而言，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中生英語(yǔ)寫作技能的目標(biāo)：（1）能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻唬?）能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；（3）能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；（4）能在寫作中做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通暢。同時(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了寫作技能與試題設(shè)計(jì)要求，指出要從記敘、說(shuō)明、議論、實(shí)用性寫作等多方面全面培養(yǎng)與考查學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。我們的許多中學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了能看懂英語(yǔ)文章，能用口語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流就可以了，而認(rèn)為寫好英語(yǔ)文章是沒(méi)有多大作用的，其實(shí)不然。所以在教學(xué)中只注重語(yǔ)法的教學(xué)、閱讀能力的訓(xùn)練、口語(yǔ)方面的培養(yǎng)，而忽略了寫作的重要性，整個(gè)書面表達(dá)沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有那么的重視。其實(shí)在我們的日常生活中，只能看懂別人的文章是不夠的，我們更多的是把自己的信息通過(guò)書面表達(dá)的形式傳播給對(duì)方，這樣不會(huì)受到時(shí)間和空間上的限制。

二、加強(qiáng)書面表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

從高一開始，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，先是鼓勵(lì)他們寫比較簡(jiǎn)單的句子，慢慢地?cái)U(kuò)展到兩句、三句，直到一段，一篇文章，然后將優(yōu)秀的學(xué)生作品在課堂上朗讀、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)張貼在班上的宣傳欄內(nèi)供大家學(xué)習(xí)交流，從而提高學(xué)生寫作的積極性。我每天都讓學(xué)生摘抄3句自己最感興趣的句子，通過(guò)摘抄與理解，學(xué)生記住了許多有用的句型。同時(shí)課前把摘抄的句子進(jìn)行朗讀交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣逐漸加強(qiáng)。在高中的教材中有許多的好寫作素材，如earthquake， cultural relics， festivals around the world ，wildlife protection等，教師可以根據(jù)這些素材，給學(xué)生提供由淺入深、循序漸進(jìn)的多樣化練習(xí)，為他們的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重書面表達(dá)的多樣性

1.打好基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是日積月累的，“冰凍三尺，非一日之寒”。它是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難的過(guò)程。在書面表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生需要一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，要嚴(yán)格要求學(xué)生正確地訓(xùn)練書寫單詞、句子、段落，乃至字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

2.模仿創(chuàng)新

有位美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)：“孩子是通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣，親身實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)寫作的?！薄澳７隆笔浅鯇W(xué)者的捷徑，有了模仿，才會(huì)有創(chuàng)新。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)大量的有針對(duì)性的例句來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶。為了避免學(xué)生上課動(dòng)手不動(dòng)腦的現(xiàn)象，我們應(yīng)盡量給學(xué)生足夠的空間，讓他們多說(shuō)、多練、多動(dòng)筆。

3.限時(shí)訓(xùn)練

給出一定的寫作素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生完成寫作，這能加強(qiáng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)不同類型的文章均要進(jìn)行訓(xùn)練，如短信、日記、通知、改寫、看圖作文、議論文等，讓學(xué)生熟悉各種文體。

四、注重書面表達(dá)中的技巧性

高考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔中，有這樣的要求，“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致，”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和高級(jí)的詞匯，才能使文章有聲有色。有關(guān)書面表達(dá)的技巧性，我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手：

1.變換詞語(yǔ)

在高考的書面表達(dá)中，要做到語(yǔ)言生動(dòng)，文章富有表現(xiàn)力，關(guān)鍵要靈活使用不同的詞匯。很多學(xué)生一表達(dá)“好”就是“good”，一遇到“我認(rèn)為” ，就是“I think ”。其實(shí)英語(yǔ)中的詞匯表達(dá)非常豐富，一點(diǎn)也不比漢語(yǔ)遜色，英語(yǔ)中的“好”，除了“good”外，還fine，nice，OK，great，excellent，wonderful，fantastic，splendid，outstanding 等多種表達(dá)形式。“我認(rèn)為”在英語(yǔ)中也有很多種表達(dá)形式，I believe，I guess， In my opinion， As I see， From my point of view， As far as Im concerned 等。在英語(yǔ)中表達(dá)“很”“非?！币饬x的詞也有很多種。

2.變換單詞短語(yǔ)

英語(yǔ)的短語(yǔ)層出不窮，使用不同的短語(yǔ)也會(huì)讓書面表達(dá)變得更加豐富多彩。例如，在表達(dá)“關(guān)于”一詞，學(xué)生常想到“about， on”，其實(shí)還有許多的短語(yǔ)，如 as to，as far as，as regards，in relation to，in turns of 等。在表示“喜歡”時(shí)，也可以用許多種不同的短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

3.巧用各種連詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞

在英語(yǔ)書面表達(dá)中，我們巧妙使用一些過(guò)渡性的詞匯，可以避免句子松散、意思不明確等弊端，同時(shí)又能把兩個(gè)句子完整地連接在一起，渾然一體，使文章變得生動(dòng)、靈活起來(lái)。

在所有的高級(jí)語(yǔ)法中，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用也非常關(guān)鍵，它既能使句子達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，又能體現(xiàn)出扎實(shí)的語(yǔ)言功底，為文章增色不少，也會(huì)讓評(píng)卷老師多評(píng)幾分。例如，Entering the classroom，Mr Li was surprised to find we were standing in line，clapping hands and saying loudly “Happy teachers Day ！”.這個(gè)句子就包含兩個(gè)分詞結(jié)構(gòu)作伴隨狀語(yǔ)，使句子變得簡(jiǎn)潔，同時(shí)又增加亮點(diǎn)。

4.變換句型

在高考的書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，鼓勵(lì)我們使用高級(jí)、復(fù)雜的句子，這樣既靈活了句子，又使文章添色不少，而且作文的檔次才會(huì)提高。在文章中，我們經(jīng)常會(huì)合并一些句子，使句子結(jié)構(gòu)豐厚。例如，Not only can I improve my oral English but also I learn some customs in western countries.（2012 年 山東高考）。 再看這個(gè)句子：For one thing，they help to improve my writing skillsand broaden my horizons. For another ， they can enrich my life and provide me with great fun.（2012 江西高考） 這兩個(gè)句子中用到了not only ... but also...和for one thing... for another 這樣的連接詞，把兩個(gè)句子巧妙地連接在一起，使句子簡(jiǎn)潔又豐富。為了避免句子單調(diào)，增強(qiáng)句子的說(shuō)服力，我們也可以改變句子的時(shí)態(tài)，使用一些強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句等。例如，My experience tells me that it is not what you are given but how you makd use of it that determines who you are.（倒裝句，增強(qiáng)說(shuō)服力）。She would have never thought a complete surprise was waiting for her.（使用虛擬語(yǔ)氣，委婉提建議）。The park was full of freshness and beauty of spring ， with the sun shining and birds singing.（使用with 結(jié)構(gòu)，豐厚句式）。

總之，近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的、更高的要求。我們只有幫助學(xué)生樹立信心，打好基礎(chǔ)，注意平時(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，平時(shí)多鼓勵(lì)、多練習(xí)、多指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，并且配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出通順、流暢有文采的佳作來(lái)。There is a will， there is a way. 同時(shí)，作為教師應(yīng)該在寫作知識(shí)和寫作技能方面進(jìn)行自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)方面的深層次研究，通過(guò)寫作教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭佳佳.2011高考英語(yǔ)湖南卷書面表達(dá)測(cè)試的效度研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]趙菊蘭.高中生書面表達(dá)失誤調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅