高中歷史教材中的西方早期殖民史探析

（福建省福安市第二中學）

人民版高中歷史教材中的《血與火的征服與掠奪》這一課的教學內容相對較為分散，按照課標要求該課的教學內容主要有：荷蘭和英國的崛起及其對外殖民擴張的史實；認識殖民擴張的方式和世界市場的拓展。但是筆者在參閱一些教學案例時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教學主要仍是圍繞“荷蘭和英國的崛起及其殖民擴張”展開，而對于“早期暴力的殖民方式和世界市場的拓展”這一知識點的強調并未深入。對此筆者認為：其一，本課在教材的專題五里，該專題中的四課都是圍繞著“世界市場”這一主題展開教學，如果對“世界市場”強調不夠，則可能造成前后課的內容難以銜接；其二，“血與火的征服與掠奪”作為這一課的標題，其實編者已經(jīng)強調了早期殖民擴張的方式在本課中的地位，故在教學過程中應給予體現(xiàn)。因此，本文將從以下兩個細節(jié)處理教學內容。

一、早期的殖民擴張與世界市場

本細節(jié)的教學內容主要圍繞著西方“早期的殖民擴張”這一史實展開，對該史實的進行梳理和邏輯探析十分必要，為此，本細節(jié)將從以下四個角度來理解這一史實？

其一，如何理解“早期”的含義，此處“早期”二字體現(xiàn)在時間上指的是16世紀前后新航路開辟到18世紀末這一時段，而體現(xiàn)在殖民擴張方式上則是通過：暴力掠奪、種族屠戮、黑奴貿易等，以區(qū)別于工業(yè)革命之后的商品輸出和資本輸出這些殖民方式。

其二，如何看待早期的殖民擴張帶來的變化？殖民擴張為歐洲提供了原始的資本積累；給亞非拉人民帶來了深重的災難，同時客觀上也為該地區(qū)的發(fā)展提供了有利條件；早期的殖民擴張有利于世界各地區(qū)之間的經(jīng)濟文化交流，促進世界市場的進一步擴大，是世界市場形成過程中重要的一個環(huán)節(jié)。

其三，早期的殖民擴張又是如何推進世界市場的拓展的呢？以當時的三角貿易為例：歐洲的殖民者從歐洲出發(fā)帶著紡織品、槍支等廉價產(chǎn)品，到非洲換取黑人奴隸，此為出程；再把滿載黑人奴隸的船橫渡大西洋，運往美洲，從中獲取巨額的利潤，此為中程；最后再將滿載金銀和原料的船運回歐洲，此為歸程。歐洲人的殖民活動，客觀上把美洲、非洲都納入到世界市場中來，使得世界市場得以擴大，不再是局限于絲綢之路時代的歐亞地區(qū)。

其四，為什么早期世界市場的拓展是伴隨著“血與火的征服與掠奪”而不是正常的經(jīng)濟合作和商品貿易往來呢？首先，是因為不同地區(qū)之間文明的差異，由于不同的歷史傳統(tǒng)和文化特征，亞、非、拉地區(qū)對貪婪的資本主義抱有本能的排斥和抵觸。其次，當時世界各地區(qū)尚未開始大規(guī)模的工業(yè)化，生產(chǎn)力水平總體相對較低，尚未達到需要大規(guī)模的商品貿易往來。再次，此前的國家間來往較少，國際經(jīng)濟交流基本準則尚未確立，國家之間也沒有形成系統(tǒng)的公認的法律體系，國際交往處于無序狀態(tài)，遇到糾紛往往訴諸武力。

本細節(jié)從“早期”的含義、世界市場的拓展、殖民擴張的影響及其方式四個要素入手，在梳理基本史實的同時試圖引導學生多維度觀察早期的殖民擴張。

二、殖民國家的衰弱與崛起

在這早期的殖民擴張與世界市場拓展的歷史進程中，作為其主角——歐洲殖民者又是經(jīng)歷了怎樣的沉浮與更替呢？

這一時期的荷蘭擺脫西班牙的統(tǒng)治，成立荷蘭共和國；并憑借著其地理優(yōu)勢和發(fā)達造船業(yè)，抓住機遇積極發(fā)展對外貿易和拓展殖民地，占領了廣闊的海外殖民地，終于在17世紀成為新的海洋大國，被稱為“海上馬車夫”。然而，荷蘭的輝煌在歷史上也僅是短暫的，荷蘭走向衰落主要是因為：雖然商業(yè)資本發(fā)達，但是工業(yè)資本不發(fā)達，缺乏強大的工業(yè)經(jīng)濟實力作為后盾；此外荷蘭軍事實力弱，導致三次英荷戰(zhàn)爭輸給了英國，也是其走向衰落的重要因素。

伴隨著荷蘭的衰弱，隨著崛起的是英國。這一時期的英國一方面在國內通過圈地運動等方式促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，并在政治上確立了資產(chǎn)階級代議制；另一方面憑借著其地處大西洋航運中心的優(yōu)勢，開展對外貿易，大力推行重商主義，禁止本國金銀輸出，鼓勵出口，通過貿易順差，積累金銀財富。為此，英國積極開拓海外殖民地，并與當時歐洲的其他殖民國家展開角逐，逐步確立其霸權地位：1588年英國打敗了西班牙無敵艦隊；17世紀中后期，通過三次英荷戰(zhàn)爭打敗荷蘭；18世紀通過七年戰(zhàn)爭打敗法國。至此英國確立了其海上霸主的地位，占領了廣闊的海外殖民地，成為“日不落帝國”。

本細節(jié)主要圍繞著：荷蘭的崛起及其殖民擴張；英國的崛起及其殖民角逐，這兩個要點展開敘述。重點關注大國的崛起所需的幾個要素和殖民擴張的史實。

總之，對于教材內容的運用而言，作為一個教育工作人員，我們通常在思考的是兩個問題：其一，教什么？其二，怎么教？即教學內容和教學方法。筆者認為，本課的教學內容應該緊扣課標，在課標要求的基礎上對相關史實的邏輯進行梳理，以便于學生在學習本課的史實時能夠多維度地理解相關知識點，而不是僅停留在知識點的堆積上。

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作者簡介：劉建希（1981-），男，漢族，福建福安人，現(xiàn)就職于福建福安二中，中學一級教師，南京師范大學歷史學碩士，研究方向：高中歷史教學和高考研究。

編輯 薄躍華