淺析記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用

馬艷萍

（青海省大通縣第二完全中學）

摘 要：高中英語是一門重要的課程，其對學生將來走向國際社會發揮著重要作用。長期以來，英語詞匯記憶困難是學生面臨的一個普遍問題，學生記憶英語詞匯時花費較多的時間，但是并未達到良好的效果。采用記憶規律的方式，有助于提高英語詞匯記憶效果。首先進行記憶規律概念分析，之后探討記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用。

關鍵詞：記憶規律；高中英語；材料數量；輸入方式

在當前全球經濟一體化的環境下，英語是使用范圍最廣泛的語言，在國際交流中發揮著重要作用。在高中英語教學中，學生面臨著詞匯記憶難的問題，極大地影響英語聽說讀寫能力和學習質量的提高。因此，做好英語詞匯教學工作十分重要，針對學生詞匯記憶困難的問題進行記憶規律教學，對提高學生記憶效率起著重要作用。本文就對記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用進行探討。

一、記憶規律概述

根據相關研究發現，人的記憶是有規律可循的，記憶規律包括這幾個方面：（1）時間律，遺忘的進程并不是均衡的，在識記最初階段遺忘的速度較快，之后逐漸減慢，到一定的時間將不再遺忘，因此合理安排復習能提高記憶效率。（2）數量律，需要記憶的東西越多，就越容易忘記。研究表明，對于記憶數量較大的材料，可以將其分為若干個小塊進行記憶，這樣有助于提高記憶效率。（3）聯系律，認知的循序漸進規律，新舊知識之間具有一定的聯系。任何新知識的獲取都建立在舊知識的基礎上。因此，對于新知識記憶需要聯系舊知識，這樣才能提高新知識的記憶效率。（4）轉化律，記憶是一個不斷轉化的過程，通過不斷強化才能達到長期記憶的效果，實現從短期記憶轉為長期記憶，以此使信息牢固地保存。（5）強化律，根據興趣來調動積極性，使人感受突出，有助于提高記憶效率。

二、記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用

1.材料數量

高中英語的詞匯量較多，學生在短時間內要記憶與掌握大量詞匯是有一定難度的，因此，教師在進行詞匯教學時，應根據詞匯的使用頻率與學習難度分類，再進行精細的講解。讓學生全面掌握詞匯，在較短的時間內達到良好的詞匯記憶效果。通過這種方式進行詞匯記憶，教師能控制課堂上講授的詞匯數量，減輕學生記憶詞匯的壓力，還能明確英語詞匯教學中的重點與難點，提高詞匯記憶的效率與質量。

2.材料性質

為了提高學生的詞匯記憶效率，對于一些雜亂無章的詞匯，教師可以根據詞義的不同或者詞匯特點進行整理，分析詞匯材料的性質，采取有效的記憶方法，提高詞匯記憶效率。

比如，在高中詞匯教學中，教師將詞匯進行分類，顯示出規律性，讓學生根據規律記憶詞匯。學生在采用這種詞匯記憶方法時，大腦中的儲存就像被裝在不同的盒子里，需要時可以隨時提取，這就提高了學習效率，避免出現雜亂無章的現象。比如，進行同源詞記憶，astonish，astonished，astonishing等，同形詞effect，affect，effort等，同類詞quantity，quality等。

3.輸入方式

教師在詞匯教學過程中，要注重全面與詳細地講解詞匯，其中包括詞匯的詞義、用法等，并結合例子進行說明，調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到教學中。舉例說明能夠使學生更好地記憶，延長信息記憶的時間。從長期記憶方面來看，學生可以全面掌握詞匯，比如，在進行“disturb”的講解時，教師解釋了其詞義，還需進行舉例說明，或者詞匯造句，如“Shes working.Dont disturb her.”以此讓學生加深對詞匯的印象，提高詞匯記憶的效率。

4.時間因素

人的記憶內容在記憶的最初階段遺忘較快，后來逐漸變慢，識記的內容將不會遺忘，成為人們腦海中的一部分。根據記憶先快后慢的規律，為了提高學生的記憶效率，教師應適當地進行詞匯的鞏固，讓學生加深詞匯的印象。也可以采取有效的詞匯記憶方法，比如，游戲記憶、詞匯講解、詞匯復習等。

比如，教師在講解詞匯時，讓學生進行幾分鐘的準備工作，再讓學生合上書，之后讓學生寫出教師所列出詞匯的中文意思。或者進行游戲詞匯記憶，通過游戲的方式進行詞匯教學，讓學生在這個過程中掌握詞匯的用法，增強詞匯的記憶效果。

總之，高中英語教學中的詞匯學習十分重要，其關系到學生英語整體的學習效果。當前學生都面臨著詞匯記憶難的問題，因此，采取有效的教學方法尤為重要。記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用十分有效，其能夠讓學生更好地進行詞匯的記憶，根據詞匯的數量、詞匯性質、輸入方式、時間因素展開教學，充分結合記憶規律教學，結合教材內容、活動組織等方式不斷創新，以此提升學生的詞匯記憶效率，提高高中英語教學質量。

參考文獻：

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編輯 李建軍