新課程下高中個性化作文教學初探

楊智艷

（山西省懷仁縣第一中學）

摘 要：個性化作文教學是以個性化人才的培養為目標，把人作為教學的出發點和歸宿，體現了一種普遍的人文關懷。

關鍵詞：個性化教學；作文；新課程

個性化作文是進行創造性表達的過程，重視發展學生的創造性思維，鼓勵學生有個性地表達，鼓勵學生表達真情實感，學會多角度地對社會和人生表述自己的感受和思考。

一、尊重學生的個性化是個性化作文教學的前提

作為發展階段的學生，他們具有主體性，他們有著獨特的個性和深不可測的巨大潛能，因此，重視學生個性的存在和發展，讓學生主動地吸收、轉化教師所教授的知識和技能，其效果是不可估量的。而現在的作文教學中，在應試的背景下，教師以理性的教學法“精確”地講解，從而讓學生閉鎖了自己的個性，而去迎合一個個對應的乏味的套路，去布局謀篇、遣詞造句，壓抑了學生的個性和意識。

作文教學應力求通過符合學生心理發展特點的生動、具體、

富有感染力的方式進行，才容易被學生接受，使學生主動地去寫作。隨著作文訓練的形式越來越豐富多樣，對于學生來說，他們自由的天性就會得到最大限度的發揮，也會讓我們看到學生語言表達潛力的無限空間。

二、學生的實踐活動是個性化作文教學的源泉

現在中學生面對一個作文題，常常是無話可寫，不知道從何入手；或是寫出的文章空洞無物，缺少真情實感；或是忽略了自己，忽略了自己的生活，忽略了生活中的瞬間。這都是缺乏生活的體驗，平時接觸的事物太少的緣故，故而我們在平時的課堂教學之余要多引導學生深入社會、走進生活、接觸百姓、親近自然。

首先，可以廣泛開展各種社會實踐活動，讓學生在實踐中經歷事件、感受生活，從而提煉材料，形成自己獨特的認識，然后寫成文章。這種文章不一定是“規范的文章”，可以是雜感、隨筆，也可以是調查報告。總之，學生想寫什么就讓他寫什么，想怎樣寫就讓他怎樣寫。其次，讓學生多親近大自然。著名教育學家陶行知就曾說過：“必須以大自然為生物園，才能有豐富的收獲，真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎？”所以，學生必須多親近自然，在大自然中體會城市中沒有的感受。

三、提高學生作文的基本能力是個性化作文教學的基礎

學生作文有一個通病，就是文體特征不明顯。常出現以下情況：記敘文中的議論文字多于敘事寫人，而議論文中大量穿插記敘文字。如何克服這種文體不明的毛病呢？那就要將文體訓練和作文訓練結合起來。

按文體要求選材、用材，按文體特點謀篇布局。以《鏡子》為例，如果寫記敘文，選什么材料合適呢？如果寫議論文又選哪些材料呢？如果寫記敘文，就取材于自己周圍的人和事，把生活中指引自己求真、求善、求美的人物作為描寫對象，當作自己的鏡子，把他們的事跡作為寫作素材選用；如果寫議論文，則要選取古今中外先進人物追求真善美的事例作為素材選用。謀篇布局上要突出文體特征。如記敘文要求將事件的起因、經過交代完整，議論文則可按三段論，即提出問題—分析問題—解決問題來構思、來行文。

四、閱讀教學是個性化作文教學的基本方法

大部分學生在作文課上總是苦于構思、難于動筆，看到這種寫作局面，我在苦思一種能讓學生既對寫作感興趣，又能適時提高他們寫作能力的新方法，學生平時閱讀面廣，掌握的素材也很豐富，就是沒有深入研究感悟過，因此，心中有東西，就是表達不出來，每逢寫作時，學生都希望有現成的文章可鑒可抄，既然學生有這種想法，寫作何不投其所好，于是我想何不放手讓學生去摘抄范文，然后進行閱讀賞析，感悟文章的思想和作者的情懷，編寫文章的結構提綱，寫兩三百字的評語或鑒賞性文字。

這種讀后感式的方法看起來有點幼稚，但在培養學生寫作基本功上，其作用不可小覷，通過近兩個月的寫作實踐，師生都體驗到了“閱讀—寫作”的快樂，真正達到了取長補短、自我提高的訓練目的。

五、結合網絡，促進個性化作文教學的提高

葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水。”然而，目前高中學生普遍經歷簡單、生活單調，成為制約學生作文資源儲備的瓶頸。而網絡為學生作文提供了源頭活水。學生可以根據寫作的需要隨意查閱、下載、引用，而且來得快捷迅速，可供參考、比較、選擇、借鑒。在作文選材上可以打破制約因素，任意選用自己寫作所需的材料。

如在學習完《項鏈》后，筆者給學生布置了一個話題“我所了解的莫泊桑”。同學們立即分工協作，有的打開校園網的電子圖書館去檢索，有的在互聯網上搜查。經過一番網上搜查之后，學生收集了大量的素材，根據作文要求選擇、思考相應內容并結合自己的獨特感受寫成文檔，再上傳至專門為此開設的網絡論壇上，最終順利地完成了這次寫作任務。由此可見，正是網絡快捷地提供了這樣生動、豐富的資源，才使學生在學習課文的同時，開闊了視野，熏陶了情感，提高了寫作能力。

總之，高中實施個性化作文教學既是教育順應時代發展，貫徹實施新課標的要求，也是對我們以往作文教學的經驗總結，更是改變作文教學不容樂觀現狀的迫切要求。

編輯 溫雪蓮endprint