如何做好培養小學生的語文學習興趣和積極性

劉杰

摘要：要培養學生學習語文的興趣和積極性，激發學生學習語文的主動性是教學成敗的關鍵。小學語文新課程教學理念注重全體學生的全面發展，注重發揮學生的主體性，以激發學生的學習興趣為手段，調動學生的學習積極性，實現學生的自主而全面的發展。新教學理念以貫徹能夠有效改變傳統的教學中教師為主體的“一言堂”式的教學形式，改變以升學為目的的枯燥乏的味的課堂教學狀況。小學語文新課程教學改革的實施，以興趣為先導，調動了學生的學習積極性，營造了良好的課堂氛圍，能夠更好的實現學生知識進步和能力的提高。

關鍵詞：小學生；語文；興趣和積極性

“興趣 是最好的老師，是提高教學成績的催化劑”，培養和保持學生的學習興趣，激發學生學習的積極性是學好知識和發展能力的前提。教學過程是教師與學生組成的雙邊活動，教師教得如何，效果怎么樣，絕大部分取決于學生的學習興趣和學習積極性。因此在語文教育中培養學生的學習興趣和激發學生的積極性是重要的環節。現就本人在教學實踐中探索的方法做以下幾點總結：

一、創設寬松的教學氣氛，激發學生積極主動地參與教學

有教育學家認為，影響語文學習的三大因素是動力、自信和焦慮。營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學生的焦慮，從而更充分地表達自己的思想，更好地理解、吸收所學的知識。一堂好課，不在于它有條不紊，也不在于流暢順達，而在于它是否真正地讓學生練習和實踐。可以從學生的愛好和需要出發，學生喜歡學習什么，怎樣學習，由學生自己決定，使學生的學習成為一種自己的心理需要，成為學生學習的內驅力。讓語文課堂多一些輕松，多一些幽默，讓學生始終對語文保持濃厚的興趣，這樣學生才能有效參與到教學活動中來。語文教學的目的在于學生能夠使用所學的語言自由交談，自由表達思想。教師不妨采用“對話”式教學，把學生置身于語文語言環境之中，為他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、時間和空間，為他們自我表現和相互之間的交流提供多種多樣的機會，讓學生多種感官并用，真正做到時時讓學生思考，處處讓學生參與。

二、要與學生建立和諧融洽的師生關系

語文教師必須從俯視的位置上走下來，平等、民主地面對學生，給學生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個閃光點，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。在語文教學中，教師要用自己的身心去影響學生，使學生和你心心相印、協調一致。新型良好的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關愛的結果。過去我們也強調學生的全面發展，但更多的是讓學生適應學校或教師的要求去發展。要培養創造性人才，就必須建立起良好的學習環境。教師要時刻利用言行對學生進行激勵，讓學生充滿自信。教師不要怕學生暴露問題，不要輕易批評學生，要解放學生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創新的火花，所以教師要尊重學生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關愛每一位學生，才能使學生愉快地合作，在課堂上積極思考，自覺投入到教學活動當中。

三、要用成功的喜悅培養學生興趣

創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多夸獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課后作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。

四、要滲透藝術教育，激發學習興趣

調動學生積極性，各抒己見，要注重應用，除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不能忽視學生語言口頭表達的能力。學生學習以后，對于知識和應用，大多有各種想法，讓學生多一點發表自己的想法和高見，會對提高學生學習的興趣有不容忽視的幫助，同時我們還培養了學生追求真知的熱情；也消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握知識，讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發他們的學習興趣，我們除了以各種方法激發學生的求知欲外，還要注意培養學生的創造能力，即舉一反三能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。

五、貼近學生， 情感互動，聲情并茂

很多調查顯示，教師上課幽默，課堂氣氛輕松是學生對語文課的第一要求，在教學中，教師要放下架子，做學生的知心朋友，坦誠地和學生溝通、相處，給學生創設一種和諧輕松敢于思考、敢于暢所欲言的學習環境，只有這樣學生才能相信老師，才愿主動積極和老師配合。游戲是深受學生喜愛的，寓樂于教，把機械的語言操練設計成游戲，即可讓學生降低焦慮又可提高學生積極性。猜圖、猜物、猜迷、扮演角色、模仿動物、模仿動作和繞口令、成衣接龍等都是好的游戲。

六、設計個性化作業，體驗主動學習的樂趣，樹立信心

語文對學生講究的是多讀多說多練，目的是讓學生會讀會聽會寫會說。必須要學生有自信，不怕犯錯誤，而這往往是中國學生所欠缺的。所以教師要以自己的真誠去換起學生的自尊心，營造寬松和諧的課堂氣氛，讓他們體驗到教師是尊重他們的，讓他們真真正正地參與到課堂中來，并讓他們對自己解決問題的能力充滿信心。愛因斯坦說過：教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。因此，只有藝術性地布置作業，讓作業成為學生的樂趣，而不是他們的負擔，學生才會主動地完成、主動地學。在學習過程中有情感的投入，有內在的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。因此，我們還可以把作業的設計和選擇交給學生，充分調動學生自主學習的積極性。

總之，在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。在教學過程中必須做到：把“問”的權利還給學生，把“讀”的時間還給學生，把“講”的機會讓給學生，把“練”的安排納入課堂中。學生是學習的主人，作為教師，要把學習的主動權真正還給學生，培養學生學習的主動性學，這樣才能真正提高學生學習的綜合能力，達到預期的教學效果。當然，教師還應當發揮其重要作用，采用正確的教學方法，讓學生體會到最佳的語文教學課堂，這樣，在提高學生學習語文的重要性的同時，也會使小學語文課堂的教學質量得到提高。

參考文獻：

[1]《新課程與學生發展》北京師范大學出版社，2012年4月.

[2]《新課程的課堂教學與改革》福建教育出版社，2013年3月。

（作者單位：貴州省福泉市鳳山中心小學 550500）endprint