活用信息技術(shù)整合課堂提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率

孫賀

摘要：在信息化的今天，迅速地獲取和判別信息、準(zhǔn)確的篩選、以及快速的整合信息已經(jīng)是社會成員所必需掌握的技能了。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，如今所提到的“活用信息技術(shù)整合課堂”，要求教師們要把信息技術(shù)與課堂整合在一起，以此來提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合課堂；中職數(shù)學(xué)；效率

劉茂森教授在全國教育技術(shù)學(xué)校“十五”課題開題研討會上說：“所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中。”劉茂森教授在這里明確的指出了信息技術(shù)整合課堂就是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的綜合化。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要想實現(xiàn)“活用信息技術(shù)整合課堂”的高效性，就首先要了解兩反面，一是如何實現(xiàn)信息化課堂，二就是明白怎樣進行信息化的整合課堂。這就要求中職的教師們對現(xiàn)代化的信息技術(shù)、先進的教育思想和課程整合都有一個明確的了解。

課程整合就是把課程要求、課程的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)思路、課程的教學(xué)順序、課程的方式方法，以及課程的內(nèi)容實現(xiàn)綜合的考慮和操作，也就是說用整體的、聯(lián)系的、客觀的觀點，來完成教學(xué)過程中的各種關(guān)系。“信息技術(shù)整合課堂”就像劉茂森教授在全國教育技術(shù)學(xué)校“十五”課題開題研討會上所說的：“所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中。”

對于中等職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較弱、人群差異性大、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。這就造成了課堂教學(xué)效率不高。隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備以及信息化技術(shù)都得到了很大的提高。在如今的教育新形勢下，就提出了“信息技術(shù)整合課堂”，信息化整合課堂可以很好的適應(yīng)現(xiàn)代化的社會，并且也能夠科學(xué)有效的幫助中職教師們來激發(fā)學(xué)生們的興趣點，以此來增加我們的教學(xué)效率。把信息技術(shù)與中職的數(shù)學(xué)課堂有效的整合在一起就是一個很好的教學(xué)方法，它既能夠使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會的發(fā)展。并且也更加的符合教育部提出的職業(yè)教育發(fā)展“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的新思路。

通過長時間的工作實踐和調(diào)研工作，以及與學(xué)生們的溝通，我初步總結(jié)了以下四點見解。

一、靈活運用現(xiàn)代化科技技術(shù)

隨著時代的不斷進步，我們已經(jīng)步入到一個信息化的社會當(dāng)中，現(xiàn)代化的社會使我們的教學(xué)工作也變得更加的快捷。教學(xué)的輔助設(shè)備水平不斷得到提高，從而為我們提高教學(xué)水平和教學(xué)效率創(chuàng)造了客觀條件。提到教學(xué)設(shè)備，就不得不說我們?nèi)缃竦亩嗝襟w技術(shù)，在很大程度上節(jié)約了教師們的板書時間，對于中職的數(shù)學(xué)而言，很多時候都會遇見比較難以理解的知識點，但是通過多媒體技術(shù)可以把這些復(fù)雜的知識點變得更加形象化。我通過與學(xué)生們的溝通了解到，與板書相比，學(xué)生們更愿意接受現(xiàn)代化設(shè)備來進行講解，所以靈活的運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以很好的抓住學(xué)生們的注意力。更為重要的是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也是教育教學(xué)工作的發(fā)展所趨。所以，中職教師們不妨在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中靈活的運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

那問題就來了，怎樣有效的使用好現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)？下面就列舉幾點我是如何運用的，例如我在講授復(fù)雜的三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)時，我就經(jīng)常用多媒體技術(shù)來演示三角函數(shù)的圖象， 借助動畫效果演示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察函數(shù)的圖象總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)，這樣一來就化抽象為直觀，化被動為主動，使復(fù)雜性的三角函數(shù)問題變得生動形象化。

二、實現(xiàn)信息技術(shù)的興趣化培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”也像人們常說的“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”一樣。應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的積極主動性將會提高，可想而知我們的教學(xué)效率也會隨之提高。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自信心和展示數(shù)學(xué)獨特魅力方式兩方面入手，并且再結(jié)合信息化的技術(shù)開展教學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？我認(rèn)為課上做題的難易度和課后作業(yè)的難易度首先要降下來，讓學(xué)生有一個循序漸進的過程，一點點的加大難度。這樣一來有利于形成學(xué)生的自信心。在展示數(shù)學(xué)獨特魅力方面，我就經(jīng)常展開情景化教學(xué)，例如通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，買賣貨物，數(shù)字游戲，路程運算等數(shù)學(xué)問題；數(shù)學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系，如會計、數(shù)控、機械等科目。這些都顯示數(shù)學(xué)用途之廣，和獨特的魅力。

教學(xué)方式上我們可以借助信息技術(shù)加以輔助，例如我們可以運用多媒體、投影儀等設(shè)備，可以采用微課、教學(xué)平臺等讓學(xué)生于課前，課后在手機上進行預(yù)習(xí)和練習(xí)鞏固。

三、利用信息技術(shù)拓展化教學(xué)

信息技術(shù)拓展化教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)該從實現(xiàn)內(nèi)容的拓展化和實現(xiàn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化兩方面進行，接下來就淺談一下我對這兩方面的見解。

1.實現(xiàn)內(nèi)容的拓展化

內(nèi)容的拓展化要求我們的教學(xué)內(nèi)容要變得豐富起來，單一化的書本內(nèi)容，學(xué)生們很快就會產(chǎn)生一定的厭惡心理。所以，在教學(xué)的過程中，我們要利用現(xiàn)代化信息的技術(shù)手段，來進行課外知識點的搜集與歸納。通過圖片、文本、動畫模擬、聲音等多方面的整合，逐步形成教學(xué)資源的豐富性，和教學(xué)內(nèi)容的豐富性。最大限度的擴充學(xué)生們獲取知識的范圍，不僅要使學(xué)生跳出課本，而且還要使教師跳出課本，以此來擴展我們教學(xué)的寬度。

2.實現(xiàn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化

教學(xué)方式的現(xiàn)代化，要求教師們要有多元化的授課方式。例如我常用的教學(xué)方式有講授法、小組合作探究法、演示法。講授法在我們的教過程中最為普遍，但是要注意的是我們要轉(zhuǎn)變以往“被動式”的教學(xué)，而是讓學(xué)生在獲取知識時，變的更加主動。小組合作探究法我認(rèn)為是一個不錯的教學(xué)方式，通過小組來讓學(xué)生們進行對某些難題的討論，一方面可以鍛煉他們的思維能力，其次還可以鍛煉他們的團體意識。這些教學(xué)的方式方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以教師們不妨在教學(xué)的過程中可以安排一些有趣的數(shù)學(xué)活動。這樣以來，可以極大的調(diào)動學(xué)生們的積極性。

四、切合實際的展開信息化教學(xué)

任何事物都有其自身的兩面性，信息化的教學(xué)過程也是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利的一面。利和不利之間，關(guān)鍵在于我們運用手段是否正確。這就要求教師在展開信息化教學(xué)時，能否做到了切實有效，一方面我認(rèn)為信息化教學(xué)不可盲目的從眾，另一方面我認(rèn)為應(yīng)該從自身實際情況出發(fā)。并且在實現(xiàn)信息化教學(xué)的過程中，我們不能急于求成，不能總是想著一口吃個胖子，我們還是要一步一步摸索適合自己的路線前行。

在展開現(xiàn)代化的教學(xué)工作時，我們還是要尊重一些傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，我們盡量的做到取其精華，去其糟粕。在教學(xué)的過程中教師們不能一味的追求潮流，不能為了信息化教學(xué)而信息化，不能為了實現(xiàn)現(xiàn)代化課堂而實現(xiàn)現(xiàn)代化。我們應(yīng)該理性的從我們的實際情況、實際環(huán)境出發(fā)，切實可行的實現(xiàn)我們自己的現(xiàn)代化信息技術(shù)整合課堂。

總之，對“信息技術(shù)整合課堂”我們要用正確的態(tài)度，審視的眼光來看待。用靈活的思維方式和靈活的教學(xué)方式逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)整合課堂，以此來保證我們中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。 最終實現(xiàn)我們中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平的提高。

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（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校 528308）endprint