初中政治教學(xué)問題應(yīng)對策略

韓圣兵

摘要：目前初中政治學(xué)科教學(xué)中存在諸多問題，插圖未被充分利用，課內(nèi)外沒有結(jié)合起來，教法、學(xué)法缺乏創(chuàng)新等。應(yīng)對策略是重視課本輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生重視時事材料，合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開拓學(xué)生的視野，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生提問，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：政治；問題；策略

引 言：對于每個學(xué)科而言，都會存在一定的優(yōu)勢和不足。當(dāng)然優(yōu)勢要繼續(xù)保持，不足便要改進(jìn)和優(yōu)化。對于目前初中政治教學(xué)中存在的問題，老師要正確看待并想出對應(yīng)的解決策略。另外，初中政治科目是初中教學(xué)的重要組成部分，初中生的年齡已經(jīng)不再是小孩子，所以必須要重視對于學(xué)生的辨別是非和對錯的能力。以下是根據(jù)我個人的政治教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)的一些問題，也提出了自己的一些教學(xué)建議，希望對以后的初中政治教學(xué)能力有所參考。

一、目前初中思想品德教學(xué)中存在的不足

1.政治課本中的插圖未被充分利用

我們可以發(fā)現(xiàn)初中政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學(xué)生理解文字無法表達(dá)的意境，相比于文字，它顯得更加生動和有趣，但是這些插圖在教學(xué)中卻基本沒有被利用到。老師在教學(xué)中往往更加重視對學(xué)生文字的講述，而對于課題中的插圖總是一晃而過，沒有發(fā)掘插圖中的豐富內(nèi)涵。這樣的教學(xué)會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺無趣，而且也失去了提升學(xué)生觀察力和思維能力的最佳機(jī)會。因此，插圖中很多內(nèi)容都需要思想品德老師引領(lǐng)學(xué)生去觀察、思考、分析和領(lǐng)悟，這樣才可以發(fā)揮補(bǔ)充文字信息的作用，更加生動的表達(dá)政治思想的意義。

2.政治課內(nèi)和課外沒有良好的結(jié)合起來

政治課內(nèi)的講述基本是理論知識，還有對插圖、個案、和練習(xí)題的簡單分析。而課外的數(shù)學(xué)資源是指老師自己搜集到的教學(xué)個案、時事的話題和課外的活動等。可以發(fā)現(xiàn)許多老師的政治課只局限于課內(nèi)，講完課本知識就算完成教學(xué)任務(wù)了，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展和政治事例的分析，以至于學(xué)生無法靈活的運用理論在實踐中運用。課本知識雖然是重要，課本知識也比較豐富，但是這些對于培育初中生的政治敏感性和社會的責(zé)任感便會顯得太倉促了。因此，這些都表明老師在教學(xué)中必須經(jīng)常反思，要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，在教學(xué)中要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)生有效的將理論與實踐相結(jié)合起來，使學(xué)生的政治敏感性和社會責(zé)任感繼續(xù)得到更好的發(fā)展。

3.教師、教法、學(xué)法缺乏創(chuàng)新

（1）教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師沒有及時更新自己的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新能力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教學(xué)大綱和書本為一切教學(xué)知識的來源；在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒有采用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，對高科技工具使用仍然不熟練；在教學(xué)方法上，只知道對學(xué)生傳授知識，進(jìn)行傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，完全沒有考慮到需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在教學(xué)中的創(chuàng)新精神發(fā)展岌岌可危。

（2） 政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力不足，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。在新課堂改革的影響下，強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展”為主，因此需要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。而在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，大部分教師以自己為課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受教師講解的知識，這樣的教學(xué)模式既沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也沒有使得學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)與活動中來，無法提高整個課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較差。在以前的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生一直面臨的都是教師的直接傳授式教學(xué)，很少會自己去主動思考問題，而是在教師的一步步引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此想要在短時間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，無疑是非常困難的。在新型的教學(xué)模式中，教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練，但是以學(xué)生的基礎(chǔ)無法跟上教師的腳步，而且有時教師會為了趕教學(xué)進(jìn)度而對于新模式進(jìn)行敷衍性教學(xué)，稍微提一下就過去了，這樣隨意、單一的課堂使得學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，也沒有使自己的創(chuàng)新力得到提高。

二、初中政治教學(xué)存在不足的對應(yīng)措施

1.重視思想品德知識的輔助材料

老師在政治教學(xué)中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中思想品德教學(xué)之中，正文起到的作用便是陳述觀點和知識排列的作用，政治老師都會著重講此部分。在教學(xué)之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運用到正文的講解之中，讓學(xué)生可以清晰明確的了解政治知識，使課本中的輔助資料發(fā)揮出最大的作用。比如在學(xué)習(xí)《揚起自信的風(fēng)帆——我能行》時，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察資料“羅丹為政府畫的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認(rèn)可，便是由于羅丹的堅持和自信留住了美好的藝術(shù)品；還有周恩來總理迎接尼克松總統(tǒng)訪華的插圖；中國航天科技錢學(xué)森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生通過輔助材料進(jìn)行思考和感悟，透徹理解我能行的內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上成功。只有將教材的理論內(nèi)容和實踐的圖片相結(jié)合，才可以讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到政治知識，進(jìn)而引導(dǎo)自身的精神世界，發(fā)展自己正確的人生觀和價值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生重視時事案例

老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行關(guān)注身邊的時事案例，因為這些案例可以實際反應(yīng)所學(xué)的知識。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，要以身邊的案例為基點，依據(jù)教材中的觀點舉出生活中的時事案例，使學(xué)生透過身邊的事情加深對政治知識的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《維護(hù)社會與公平》是，老師在進(jìn)行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一下最近有發(fā)生哪些不公平的案例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維。比如發(fā)生在湖北鐘祥的“家長圍攻高考監(jiān)考人員”事件，網(wǎng)上面還有一些圖片，這些讓學(xué)生了解清楚事件的前因后果，需要讓學(xué)生表達(dá)自己的立場和闡述自己的看法，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識來論述此事件，這樣通過生活案例和時事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學(xué)生感受到了政治課堂的有趣性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，加深了對知識的理解和觀點的升華，會取得較好的教學(xué)成果。endprint

3.合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開拓學(xué)生的視野

在初中政治的課堂教學(xué)中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)有趣合理的情境，來營造一個輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時開闊了學(xué)生的眼界。教師可以從課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如教學(xué)過程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查找并推薦給學(xué)生，實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)方法方面，教師可以讓班級分成小組進(jìn)行競賽，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主創(chuàng)新能力。

4.更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，才能進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。在我們的初中政治課堂中，不僅要開放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開放學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采用多元化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂中的單一的教學(xué)模式通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性。教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個不斷發(fā)展的過程，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)模式的束縛，對知識內(nèi)容和活動進(jìn)行開放，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗來主動提出問題，然后進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，最后解決問題。這樣才能讓學(xué)生的思維得到足夠的解放，并在學(xué)習(xí)的過程中提高自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

5.鼓勵學(xué)生提問，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)

曾經(jīng)有人說過：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但是在現(xiàn)在的初中思想品德課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師真正重視的是學(xué)生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成了以教師為主的課堂教學(xué)，學(xué)生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發(fā)散創(chuàng)新自己的思維。因此，在初中思想品德的課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，有自己的思考與主動提出問題無疑是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該在課堂中針對不同學(xué)生的情況，從不同的角度去對學(xué)生作出問題的評價，鼓勵學(xué)生積極提出問題，并自主進(jìn)行探究，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。

三、總結(jié)

初中政治德教學(xué)中確實存在不足，但只要老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，便可以使教學(xué)不足逐漸減少，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)思想品德知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，在新課改的影響下，我國目前的政治教學(xué)狀況得到了一定的改善，但是在對教育發(fā)展要求越來越高的今天，目前取得的這些成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新的社會形勢下，我們?nèi)匀恍枰扇∫韵氯c策略：合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開拓學(xué)生的視野；更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；鼓勵學(xué)生提問，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。

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（作者單位：安徽省六安市葉集區(qū)大顧店中學(xué) 237431）endprint