校外教育在完善社會主義教育體系過程中作用的探討

王秋陽

摘要：校外教育作為基礎教育的重要組成部分，必須向縱深發展，為培養全面發展的人才作出貢獻。本文將對校外教育的功能定位，培養目標，及提升校外教育功能的策略進行分析與探討。

關鍵詞：校外教育；功能定位；培養目標；功能提升

《中國教育改革和發展綱要》明確提出我國教育事業的總目標是建立比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現教育現代化，并指出：校外教育作為基礎教育的重要組成部分，必須向縱深發展，為培養全面發展的人才作出貢獻。本人現僅就校外教育 在完善社會主義教育體系過程中應具有怎樣的功能定位，及如何提升校外教育功能略做分析與探討。

一、校外教育易于發揮“一線練兵”的教育性功能，于利于把在學青少年引上愛黨、愛國、愛民、愛家的人生正確軌道上，以造就合格的國家“小主人”。

有學者認為，“當今教育是在不斷摧毀人，教育已沒有別的目的，就只是奔著升學去”。日本東洋大學社會學教授泰謙三說得更透徹，他認為：“中國的‘考試戰爭比日本有過之而無不及，為了成為社會的精英和棟梁，學生們必須擠破頭進入名牌大學。出于連鎖反應，名牌高中、名牌初中、名牌小學甚至名牌幼兒園都成了孩子和家長們競爭的‘戰場。當然，在這場戰爭中，大部分孩子都敗下陣來。這些失敗者則將滿腔的怨恨和不滿歸咎于學校和社會。這無疑是校園暴力事件和青少年犯罪不斷增加的根本原因。”

怎么辦呢？解鈴還需系鈴人。問題出自教育，而解決問題還得從教育入手。這就是：關門辦學這條路子萬萬走不得！必須充分認識校外教育的重要性和緊迫性，并應針鋒相對，對癥下藥，采取果斷決策——以最大的魄力、下最大的狠心，沖破舊觀念，拓展新思維，打造出沒有“碉堡圍墻”的新型學校，讓廣大在學青少年走出校門，去經風雨、見世觀，去補腦增智、修身健體，尤其是要充分發揮一線的特殊功能，煉好愛黨、愛國、愛民、愛家的人生基本功，以造就合格的國家“小主人”。這也是校外教育最最重要的作用。

二、校外教育易于發揮以史為鏡、以史育人的史實性功能，有利于把在學青少年培養成堅定信仰、追求理想的接班人。

可以說，中國不僅是一個富有以愛國主義為核心的民族優秀傳統美德的大國，更是一個具有豐富紅色基因、紅色文化的強國。充分利用民族傳統美德文化和紅色資源，對廣大在學青少年進行傳統美德和革命傳統再教育，無疑是我們開展校外教育的優勢所在。校外教育機構務必要善于開發和運用這種資源，發揮其優勢，經常不斷地組織在學青少年到革命圣地、紅色老區、各種歷史紀念館和博物館、革命烈士和歷史名人偉人紀念碑等等史地、史址，開展卓有成效的校外教育活動，聆聽國史黨史軍史、觀摩革命和名人遺物、瞻仰歷代先烈墓碑，這不但可以讓青少年銘記歷史，還可以凈化美化他們幼小的心靈，以培養他們堅定的理想信仰 。

三、校外教育易于發揮“社會大課堂”、“讀無字之書”的實踐性功能，有利于培養在學青少年樂觀向上的品質和增強抵御各種精神污染的能力。

青少年是充滿朝氣和活力的新一代群體。然而據新華社記者從衛生部獲悉：“我國在17歲以下青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為的困擾。”甚至，北京大學兒童青少年衛生研究所調查，“發現特別想自殺的中學生竟達17.4%”之多。造成在學青少年這種極不正常的心理狀態，原因當然有社會、家庭等諸多因素，但主要還是學校。為了追求高分和名校錄取率。給所謂的“差生”帶來巨大的思想壓力。而導致他們悲觀厭世和選擇極端行為就成為必然。

對此，我們又應如何破局呢？辦法還是得解放思想，毫不猶豫地把廣大在學青少年從“鳥籠”中、從“碉堡”中解放出來，有膽有識地把他們組織起來，闊步踏出校門，辦好“社會大課堂”，讓他們學技、學藝、學歌、學舞、學寫生、學攝影…… 讓他們的心緒得到釋放、激情得到提升、活力得到充實。

四、校外教育易于發揮大自然包羅萬象、氣象萬千，神形聲色俱備、生動優美直觀的實效性功能，有利于廣大青年親近自然、融入自然、回歸自然，從而使他們感知自然、敬畏自然、愛護自然，自覺做一個與自然和諧相處的帶頭人。

大自然猶如一部沉積厚重、形象生動的“百科全書”。中華民族自古以來就崇尚“讀萬卷書、行萬里路”，并且成為諸多名人學者和養生大家的人生要求。青少年正是長知識、長智慧、長身體的大好時光，組織他們投入到大自然懷抱中去，有利他們開闊眼界、凈化心靈、增廣見識、激活身心。

所以，隨著我國校外教育的不斷發展和旅游熱潮的日益高漲，校外教育機構應該與時俱進地把“野游文化”和“旅游文化”結合起來，以適應廣大在學青少年日益增長的心理需求。教育轉型創新的迫切需要。該課程設置的定位，應從“文化”的角度進行策劃，以政治、歷史、人文的意念進行“包裝”，使在學青少年走進大自然時，不但知道玩什么、看什么，而且要讓他們懂得怎么玩、怎么看，從對名山秀水、名勝古跡等自然物的“不知”到“知”，從單純的游山玩水、走馬觀花，到內化細化深化為“天人合一”、“讀行結合”，不但不局限于“行”和看，還可以發動、組織，甚至規范學生們用寫“游記”的形式、用攝影的圖像 或用景點的“繪畫”來詮釋他們自己的憧憬和情懷……出色上好他們這豐富多彩的一課——感悟大自然、熱愛大自然，爭當守護大自然的小尖兵。

教育是神圣、美麗的事業。尤其是對于青少年一代，教育秉承著傳授知識、開啟智慧、潤澤純潔生命的重任。我們務必沖破舊理念的束縛，變閉門辦學為開放辦學，變學究式施教為開道式點化。而要達此目的，唯一辦法是開創校外教育新路子，把校外教育的各種功能作用發揮好、運用好，讓青少年一代掌握知識之要、感知文化之深、體驗自然之美、徹悟生活之樂，學會做一個“有自信、懂自強、會自尊、講文明、知榮辱、守誠信、敢創新、高素質”的“一代新人”。

參考文獻：

[1]、《中國大百科全書教育卷》[M]（中國大百科全書出版社，1985 年，第 414 頁） 。

[2]、劉彩玲.淺論校外教育活動管理[J].中國校外教育（基教版），2009，（12）：718.

（作者單位：福建省泉州市青少年宮 362000）endprint