基于MOOC技術的精品課建設策略

徐婕

摘 要：本文首先分析了精品課程的特點，接著闡述了精品課程在當前教育信息化背景下的發展，最后提出了在MOOC背景下構建精品課程的舉措。希望能為相關人員提供參考。

關鍵詞：MOOC技術；精品課；建設策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）10-0199-01

學校的精品課程構建作為教育研究的重要課題，在MOOC條件下，精品課程應當怎么發展成為了一定要解決的問題。這個問題的處理對于課程改革有著較為重大的啟示，并對精品課程發展以及教育資源共享有很大的作用，可以促使教育公正性的實現。

1 關于精品課程特點分析

精品課程構建是我國教育改革相關規定提出來的，促進優良教育資源可持續使用的課題，也是完成教育公正以及提升質量教育的方式。而精品課程一般擁有這樣幾個特點：首先是具備一流的教師團隊；一流的教學資源；一流的教材知識；一流的管理方法；一流的內容。這個特點是作為精品課程的主要指導思想以及評估標準的，擁有良好的可實施性，可以最大限度地規避非精品課程的選擇。其次擁有可持續發展的特點。這個特點作為精品課程的主要點，是精品課程發展和持續的重要依據。最后具備了推動教育公正和提升教育方法的特點，是精品課程構建的目標。由于構建精品課程的投入資金較大，所以其最主要的目的在于去除教學資源的區域性差異，進而完成教育資源共享，提升教學公正性和教學質量。

2 精品課程在教育信息化方面的發展分析

如果單單從技術這一個方面來看，構建精品課程的發展，可以劃分為國有教育模式下的精品課程構建和網絡教育平臺下的精品課程構建，以及剛發展起來的MOOC網絡教學平臺下的精品課程構建。所以，全新的技術條件下，精品課程的構建會成為一個永遠的話題。伴隨著網絡技術的進步，互聯網業務的產生，一個全新的資源傳播以及分享機制網絡教學隨之誕生了。這個平臺完成了網絡環境下的學和教流程，讓比較好的教學資源完成信息共享，可以處理學校優良教學資源區域性的差異，學校的精品課程構建也遭到了巨大的挑戰。

在全球范圍內，網絡教學平臺和運用得到了快速的進步，而基于這個技術的條件下，教育主管部門制定了相關的綱要，明確規定構建精品課程的要素和幾個關鍵性特點。在互聯網技術條件下，構建精品課程可以處理一些較小的問題。第一，在承接已有的電化教學方法的前提條件下，發揮網絡的優點，處理精品課程構建技術條件下的小問題；經過互聯網絡的共享技術，處理精品課程范圍小和距離短的問題。而在最近幾年，網絡教學平臺的發展，通過Coussera和Udacity、edX作為代表的互聯網教學平臺研制出了MOOC課程，并且漸漸在網絡教學平臺上占有非常重要的位置。這是因為MOOC技術背景以及運行特征決定的。

在全新的技術背景下，精品課程構建有了生機。第一因為MOOC是以小為名，將固有的精品課程構建的大范圍學科知識劃分為許多個較小的模塊，以此達到學習人員對于需要的單獨性選取。第二，MOOC學習的認證以及評估被外國大多數學校所接納，而且屬于有關科學的學習的評估方法。在我國，一些學校推出了MOOC精品課程，可是其中還有很多的不足之處需要修正，比如構建精品課程的評估準則以及方式不可以完成等。

3 在MOOC背景下構建精品課程的舉措

利用MOOC優點構建精品課程。因為MOOC作為教學傳播方法，對于精品課程構建有著非常關鍵的作用。而且在MOOC的條件下，精品課程構建存在的不足之處，可以經過當今的信息化科學技術發展以及社會分工進而細細劃分解決。按照之前所說的對于MOOC背景下精品課程構建和精品課程評估體系的意見。

第一，細分教師職業。這樣的社會細分，可以讓MOOC背景下的教師職業分工清楚直接。并且在MOOC背景下，教師需要具備兩種職業分工。一則是傳授知識，精于解答疑惑的分工。這種類型的教師是經過MOOC平臺實現教學和教育的活動，使MOOC沒有的傳授得以填充。二則，專家型的教師在解決疑問的時候，應當同時善于傳道以及授業，把自身的成功通過MOOC精品課程的形式傳播出來，讓越來越多的人獲得利益。

第二，構建共同的評估準則。在MOOC服務平臺之下，精品課程的評估標準的問題一般體現在我國和國外的教學方法以及教學目標的不一樣。因此需要國內的教育機制制定出適合當前社會發展的精品課MOOC情況下評估的方式，嚴格控制MOOC運行制度。

第三，健全學習評估機制。由于MOOC背景下的精品課程構建學習評估機制的認可是目前需要處理的問題之一。按照中國已有的國情以及教育發展歷史，通常僅僅是學校主觀部門組織的考試才會認可這一歷史。對于這種國情，可以運用這幾種方式來處理：首先，在目前階段引入MOOC課程，處理教育資源不公正的現象。其次，當學習完課程以后，在學校內部開展共同的評估，又或者在MOOC精品課程質量確保的條件下采用網絡認證的方法完成學習。

4 結語

在MOOC技術下構建精品課程，學校應當順應網絡發展的趨向，融合MOOC技術構建精品課程，促進教師職業的分工，構建和健全共同的評估標準以及學習評估制度。這樣才能有效提升精品課程質量。

參考文獻

[1]王海燕，趙彥明.基于MOOC技術的精品課建設策略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，10：42-44.