職業院校“雙師型”教師的現狀及培養研究

韓大勇++張波

隨著教育改革的不斷深入，職業教育進一步受到重視，獲得了發展的春天，各類職業院校都在不斷探索發展的有效途徑，尤其是一體化教學，幾乎所有的職業院校都在大力推行。所謂一體化教學就是將理論學習與技能操作緊密聯系在一起。這種模式符合學生的發展規律，能夠切實增強教學效果。而這種模式能否取得滿意的效果關鍵在于是否具有合格的“雙師型”教師，合格的“雙師型”教師在職業院校的發展中發揮著重要作用。

一、“雙師型”教師在職業教育中的作用

職業院校的教育改革狀況、教育特點以及學生的生源狀況，要求職業院校必須通過一定的途徑提升教師的專業能力與實踐技能，提高教師的教育教學管理水平，采取有力措施改革以往的教學模式，將抽象的知識具體化、形象化，讓學生更易接受，這樣才能適應新形勢下職業教育發展的需求。所以職業院校教育教學質量的提高，關鍵在于“雙師型”教師隊伍的建設。有一支優秀的“雙師型”教師隊伍是職業教育能更快更好發展的必要條件，很多職業院校都把加強“雙師型”教師的培養作為學校發展的內在動力。

二、“雙師型”教師發展現狀分析

當今職業院校通過各種方式和途徑建設師資隊伍，整體師資隊伍的素質也得到了很大程度的提升，但專業課教師理論和實訓分離的情況仍然存在，教師結構仍然不合理。特別是 “雙師型”教師，距離專業課教師60%這一要求還有很大差距，且專業分布不均。優秀的“雙師型”教師所占比例亟待提高。尤其是對提高“雙師型”教師的教學組織和管理能力方面普遍認識不足、重視不夠，影響了教育教學質量，并帶來了一定的負面影響。

三、“雙師型”教師的培養途徑

“雙師型”教師必須具備相應的專業理論知識、操作技能和較強的課堂組織管理能力。現階段，職業院校的“雙師型”教師主要是原專業理論課或實訓教師通過參加專業培訓，獲得專業資格證書，再通過所在院校的嚴格篩選后而來或從上一級職業院校錄用具備畢業證及職業資格證的畢業生作為“雙師型”教師。無論哪種類型的“雙師型”教師，都應該在以下方面加強培養，提升其綜合能力。

1.教師進廠，鍛煉實踐能力

為了更好地了解企業狀況，使所傳授的知識技能更具現實性， “雙師型”教師必須定期到企業車間、一線進行頂崗訓練。特別是剛畢業的年輕教師，專業實踐經驗缺乏，學校應該安排其頂崗實習一年以上，使其專業實踐能力得到切實的提升；而其他教師，可以通過輪流的方式，不定期地到企業見習或頂崗，也可以通過校企合作的方式，定期與企業開展技術交流、技能比武等活動，使教師始終擁有一線水平的實踐操作能力。而且，通過進廠與一線工人的交流，使教師在專業領域深度和廣度上得到提升和拓展。

2.教師教學能力的培養與提升

隨著當今科技的迅速發展，教育改革的不斷深入，先進的科技手段、設備在教育教學上的應用，使得教學方法、教育手段時刻發生著變化，專業教師尤其是“雙師型”教師應該通過參加一系列的、集中的培訓等方式不斷提升教學水平，以適應新形勢的發展?？筛鶕嶋H情況采取不同的培訓方式，安排不同的培訓內容，并積極參加國家及省市各級培訓項目。將學校要求與教師培養結合起來，具體的途徑有以下幾方面。

一是安排專業教師參加各級部門組織的專門培訓。為了提高專業教師的課堂組織管理能力，學校可以定期安排教師，特別是缺乏教學實踐經驗的青年教師，參加各級部門組織的有關培訓。教師通過聽專家講座，系統地學習教學中的組織、管理能力，科學駕馭課堂的能力，切實提高教學能力。

二是校內舉辦有關教育教學能力的大賽。學?？梢砸远ㄆ谂e辦教育教學能力大賽的方式，讓每一位教師充分重視教學能力的提升。

三是嘗試開展產學研開發。學?？梢愿鶕壳皩I建設的需求，要求專業教師嘗試參與教育教學研究項目。教師通過實際參與，自身綜合能力得到全面的提升，并且形成不斷學習的習慣，從而對教育教學能力的提升起到一定的推動作用。

（作者單位：萊蕪技師學院）