政治教師應該成為傳承傳統文化的支點

朱正英

（江蘇省常熟市唐市中學）

初中政治教師與一般的任課教師有所不同，在完成相應的教學任務的同時，承擔著更多的教育任務，這是由初中政治課的特性決定的。它是以初中學生的生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。它必須以社會主義核心價值觀為前提，提升學生的思想道德素質；要用優秀的民族精神陶冶學生的情操，提升學生的人文素養和社會責任感；要從學生的實際出發，在認識和體驗中促進學生正確的思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

目前初中學校教育教學注重的是教學這一方面，而對教育關注不夠，這是由很多客觀原因造成的。學校的升學率仍然是考核一個學校成敗的主要標準，甚至是唯一標準。就家長來說，子女成績的優劣決定了子女能不能進入更好的高一級學校，決定了子女以后的人生軌跡；就教師來說，學生能不能有好的成績，決定了自己以后的發展和經濟收入的高低。一句話，學生的成績關乎各方面的利益。所以，學校把如何提高學生的成績作為工作的重心，甚至成為唯一的追求。政治教師在這樣的大環境中，也不可避免地主抓學生的考試成績而忽視了政治課的教育功能。在大環境下，政治教師被迫或者主動選擇突出文化知識的教學而放棄教育功能，是定位上的錯誤。

初中政治課的定位，教育部頒布的《義務教育思想品德課程標準》在前言中已經說得明明白白：“為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這明確指明了初中政治課的教育方向，即提高學生的思想道德素質是重中之重的任務。初中政治課程標準的設置和政治課的目標要求，對教師提出了更高的要求，政治教師除了要不斷提高思想覺悟和業務素質以外，在日常的教育教學過程中，要時刻促進學生包括道德素質在內的全面發展，要充分發揮自身的優勢，不能拘泥于一時的得失，要從學生全面健康成長的需要出發，應該要做到讓自己成為傳承優秀歷史傳統文化的支點，成為讓學生德才兼備、通向成功的橋梁。在日常教育過程中，我是這樣做的。

一、加強自身學習，把握初中政治課的正確方向

作為政治課教師，首先要提高自己的思想道德素質，才能在日常的教育過程中以良好的形象引導學生。所以必須要加強自身的學習，包括基本的業務知識、道德規范等，讓自己學高德范。

一個人思想道德素質的高低，與學習的積極性、主動性是呈正比例關系的。思想道德素質高了，就能正確處理自身與社會的關系，就能擺正自己的位置，就知道自己為什么而學習了。這個社會上的人們很浮躁，這也影響到了學生，使得學生在學習過程中也很浮躁。所以現在這個時期，加強對學生的思想道德教育，端正學生的學習態度，樹立學生正確的人生觀、價值觀，顯得尤為重要。這條路可能很長、很艱難，但是我不會因眼前的假象而迷失方向，不會被眼前的一點點蠅頭小利所迷惑，而是從民族、國家發展的角度思考問題，從大局出發，把握政治課的方向，擔負起提高學生思想道德素質的重任。

二、充分挖掘課程標準和教材的深刻內涵

任何一門課程，教材都是課堂教學的依據，政治課教學也是如此。但是，就依據教材進行課堂教學而言，一般的課程注重的是知識和方法的傳遞，而政治課不僅在于知識和方法的傳遞，更重要的是進行思想道德教育，傳承優秀的歷史傳統文化，提高學生愛黨、愛國、愛社會主義的覺悟。這就需要政治課教師充分挖掘課程標準和教材的深刻內涵。翻看初中政治課教材，課文的難度雖然普遍不高，卻蘊涵著豐富的教育內涵。如果政治課教師把立足點僅僅放在知識的傳遞上，把學生能不能取得高分作為出發點，是很難實現教育目標的，最后的結果就會讓政治課淪落為一般的知識課。

以蘇人版七年級教材為例。下冊第六單元是《提高道德修養》，有三篇課文，分別為“孝親敬長”“與人為善”“誠信為本”，這三篇課文說的分別是孝敬、善良、誠信，是中華民族優秀文化寶庫中璀璨的明珠，是維系中華民族生生不息的紐帶，也是我們每個人都應該而且必須具備的優秀品質，而這樣的教育內容恰恰也是學生實際需要的。但是現實的課堂教學教育中，政治課教師迫于考試的壓力，簡化了教育功能，純粹從知識的角度、從考試的目的出發來進行教學，結果是豐富的教育內容成為簡單的教學內容，學生的分數出來了，可是豐富的思想品質內涵無法進入學生的內心，無法引起學生的共鳴，無法讓學生把這些優秀的道德品質內化為自己的理念和實際的行動。草率地處理、庸俗化地運用，白白浪費了寶貴的教育資源，令人痛心。

作為承擔提高學生思想品德重任的政治課教師，應該具有高度的責任感，不能僅考慮個人暫時的得失。如果真正能肩負起歷史給予的重任，那么應該在傳遞知識的過程中堅持教育的功能，注意挖掘教材的思想性，寓思想品德教育于課堂教學之中，這樣的課堂教學一定會受到學生的喜愛，在此過程中，潛移默化地讓學生接受思想道德教育的浸染，慢慢地讓道德進入學生的心間。

三、運用鄉土優秀傳統文化，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感

教材只是一個小小的載體，不可能把所有的內容載入其中，只能有所選擇，選擇最基本的具有廣泛意義的內容。針對教材容量小的問題，我注意就近挖掘學生身邊的、平時耳濡目染的傳統文化作為補充。比如，我們學校所在的沙家浜，就有豐富的人文資源、深厚的道德傳統；同時作為革命老區，具有豐富的紅色文化資源；而現在在經濟社會發展方面所取得的成就又走在了全國的前面。這得天獨厚的資源完全可以用來加強對學生的思想道德教育。作為政治課教師，我在平時的教育過程中，一方面利用自己尋找到的家鄉歷史文化作為課堂教育的補充，另一方面放手發動學生搜尋家鄉的優秀傳統道德，寫成一篇篇小論文進行交流傳閱。當看到自己的成果得到大家的認可時，學生的積極性、主動性大大提高了，而這樣的過程恰恰是傳承優秀道德的最好契機。同時在這個過程中，學生學習的動力得到了增強，學習效果也更好了。而學習熱情的提高、成績的提升，很關鍵的原因就在于學生的思想道德素質得到了較大的提高。

四、創設環境，讓學生學以致用

內涵需要一定的形式表達和強化，在培養學生道德素質、傳承優秀傳統文化的過程中，我不斷創造條件，讓學生學以致用。一是開展“京劇進課堂”的教育方式，比如把京劇《沙家浜》等優秀的京劇，請市里的京劇名家進行輔導，在學生基本掌握表演技能后去沙家浜景區為游客表演。二是利用收集到的家鄉優秀傳統文化資源，由學生編寫成宣傳作品，進社區對居民進行宣講。三是利用雙休日、節假日去社區、沙家浜風景區開展志愿服務。通過多種形式，把學生學到的知識運用到實際生活中，不僅加深了理解，更重要的是通過多種形式的活動，讓優秀傳統道德文化成為學生的信念，并外化為實際行動。

總之，政治課有自身深刻的內涵，充分地挖掘、科學合理地教育、多種形式的活動，不僅提高了學生的思想道德素質，也提高了學生學習科學文化知識的熱情。

參考文獻：

馮加華.初中思想品德課如何發揮德育功能[J].快樂閱讀旬刊，2013（12）.

編輯 高 瓊