人教版新課標(biāo)英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)策略

蘇雪靜

（寧夏銀川一中）

摘 要：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了使用人教版新課標(biāo)英語(yǔ)教材進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的三個(gè)階段及每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和步驟。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)；策略；主線；輔線

高三英語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)是課時(shí)緊，任務(wù)重。有些教師急于求成，舍棄課本的學(xué)習(xí)，而直接發(fā)起“題海戰(zhàn)術(shù)”。筆者認(rèn)為，這是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一大誤區(qū)。那么，如何合理地統(tǒng)籌安排高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)？怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握這些復(fù)雜的學(xué)習(xí)項(xiàng)目并取得良好的效果呢？通過(guò)實(shí)踐筆者得出了“以課本為主線，專題專項(xiàng)為輔線，縱橫交織，相輔相成，相互滲透，分解難度，逐一攻破”的復(fù)習(xí)思路，把高三復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，將課本知識(shí)、語(yǔ)法專題和題型專項(xiàng)三大學(xué)習(xí)項(xiàng)目交織在一起，融入每一個(gè)復(fù)習(xí)階段。每個(gè)階段構(gòu)成一個(gè)小循環(huán)，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段的深化。各階段可獨(dú)立成一體，又與其他各階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

第一階段：9～10模塊課本

[閱讀訓(xùn)練]

一、主線：以課本作為提升閱讀能力的素材，增加Note-making和Implication兩種形式的閱讀能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和歸納、推理、判斷能力。

二、輔線：擴(kuò)大課外閱讀量，強(qiáng)化訓(xùn)練高考閱讀新題型“七

選五”。

三、復(fù)習(xí)說(shuō)明：

1.這一階段以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，樹(shù)立閱讀信心，提高閱讀準(zhǔn)確度為主。讀速可以適當(dāng)降低，因此這一階段的閱讀要適量，以每周1次，一次2～3篇為宜。難度也應(yīng)由淺入深、由易到難，逐漸加深，力求讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2.根據(jù)閱讀目的，教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方式，如表：

3.在閱讀結(jié)束時(shí)對(duì)文章中復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、講解，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在選擇答案時(shí)從文章中找出支持該選項(xiàng)的依據(jù)和線索的習(xí)慣。

4.在閱讀活動(dòng)中融入處理新詞的能力。首先結(jié)合文章中的實(shí)例，教會(huì)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)和上下文線索掌握生詞詞意，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀后查詞典的習(xí)慣，將文章中出現(xiàn)的新詞查出并記錄，以此方法積累擴(kuò)大詞匯量。

[語(yǔ)法訓(xùn)練]

一、主線：9～10模塊課本中每一單元都對(duì)高中階段要求考查的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)歸納。利用這一部分進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練。

二、輔線：結(jié)合單元內(nèi)容增補(bǔ)專項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)分為兩部分。第一部分為鞏固練習(xí)。在初步了解該語(yǔ)法專項(xiàng)的規(guī)則后，再通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二部分為歷年高考專題。這一部分將歷年高考中對(duì)某一專項(xiàng)的考查題目匯總起來(lái)。學(xué)生通過(guò)做這一部分的練習(xí)，了解高考對(duì)這一專項(xiàng)的考查情況。

三、復(fù)習(xí)說(shuō)明：課本中的語(yǔ)法項(xiàng)目編排過(guò)于分散并缺乏適時(shí)的強(qiáng)化鞏固，不利于學(xué)生掌握。因此在講解過(guò)程中可打破單元的界限，適當(dāng)集中教材中的語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的強(qiáng)化

訓(xùn)練。

[作文訓(xùn)練]

一、主線：以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，概括中心，縮寫(xiě)課文，續(xù)寫(xiě)故事。

二、輔線：設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用熟悉的詞句表意的能力。

三、復(fù)習(xí)說(shuō)明：

1.本輪寫(xiě)作訓(xùn)練緊扣課本，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，總結(jié)寫(xiě)作句型，概括寫(xiě)作思路。

2.教師可根據(jù)情況選擇批改方式。

（1）部分批改：批改全班三分之一學(xué)生的作文，找出共同的和常見(jiàn)的錯(cuò)誤并匯集在一起。在作文上將這些錯(cuò)誤呈現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生進(jìn)行修改。

（2）面批：利用自習(xí)課或課余，找個(gè)別學(xué)生當(dāng)面批改，教師指出錯(cuò)誤，進(jìn)行講解，并要求學(xué)生改正。

[聽(tīng)力訓(xùn)練]

一、主線：精聽(tīng)課本聽(tīng)力材料，將其加工為文章填空，完成表格或正誤判斷等題型，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)獲取信息的能力。

二、輔線；利用早讀和下午自習(xí)進(jìn)行泛聽(tīng)訓(xùn)練。

第二階段：復(fù)習(xí)1～8模塊課本

一、主線：鞏固每單元要求考查的詞匯和課文中經(jīng)典的句子，概括課文內(nèi)容。遵循從詞→句→篇的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。

復(fù)習(xí)步驟：

1.單詞：

（1）檢查背誦情況。每周利用早自習(xí)對(duì)本單元單詞進(jìn)行書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)。

（2）解釋重點(diǎn)詞匯，并利用添加前后詞綴，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，掌握一些基本詞綴。

（3）要求學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯造句，為寫(xiě)作打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.句子：以聽(tīng)寫(xiě)的形式呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)句子，并指導(dǎo)學(xué)生分析句子的構(gòu)成，舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.語(yǔ)篇：要求學(xué)生口頭或書(shū)面概括本單元課文的中心。這樣做一方面督促學(xué)生讀課文，一方面培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

4.鞏固練習(xí)：發(fā)給學(xué)生與本單元內(nèi)容相匹配的練習(xí)，要求當(dāng)堂完成，并核對(duì)答案。

二、輔線：

1.各種類型的命題作文訓(xùn)練。在這一階段集中訓(xùn)練高考考查的各種英語(yǔ)作文類型，如看圖寫(xiě)作、表格作文、書(shū)信、通知、日記等。向?qū)W生介紹各種類型作文的格式及慣用句型，讓學(xué)生熟悉寫(xiě)作套路，減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力。

2.完形填空與改錯(cuò)訓(xùn)練。完形填空與改錯(cuò)是學(xué)生失分較多的題目。為了保證學(xué)生完成這兩種題型的準(zhǔn)確率，要加強(qiáng)訓(xùn)練的數(shù)量；為確保學(xué)習(xí)的效果，教師還要總結(jié)指導(dǎo)這兩種題型的解題方法。改錯(cuò)可先以單句改錯(cuò)開(kāi)始，短文改錯(cuò)可作為課前值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容，讓學(xué)生自己搜集歷年的高考真題，依次給全班同學(xué)進(jìn)行講解。完形填空的練習(xí)以高考真題為主，先呈現(xiàn)完整材料要求學(xué)生閱讀理解，再挖空還原成完形填空題型進(jìn)行練習(xí)，這樣做的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，樹(shù)立語(yǔ)篇意識(shí)，提煉答題技巧。

3.語(yǔ)法專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練。高考不僅考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生答題的速度。通過(guò)這一項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，力求在完成題目時(shí)又快又準(zhǔn)。

4.聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練。利用高考真題，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力答題技能，同時(shí)針對(duì)高考聽(tīng)力中的不同題目，如獲取時(shí)間或天氣信息，判斷人物關(guān)系或作者態(tài)度，進(jìn)行分類強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三階段：綜合模擬階段

一、主線：高考模擬題。限時(shí)完成模擬試卷，及時(shí)講評(píng)。

二、輔線：針對(duì)性講練。這一階段是查漏補(bǔ)缺的階段，通過(guò)做模擬題找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)，從而彌補(bǔ)鞏固知識(shí)。還要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為其制定應(yīng)考策略。

高三階段教師除系統(tǒng)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)以外，更重要的是幫助他們建構(gòu)起完整的知識(shí)體系，在練習(xí)和查漏補(bǔ)缺中不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能使學(xué)生做到以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，輕松自如應(yīng)對(duì)高考。

編輯 趙飛飛