高中物理教學策略的探索

趙鶴玲

摘 要：高中物理新課程標準實施以來，物理課堂發生了質的變化，作為教師，要積極實踐新課程標準，采取靈活多樣的教學策略，調動學生學習物理的積極性，打破傳統教學模式的束縛，創新課堂教學模式，從而提升教學的效率，為學生終身學習打下基礎。該文為提升高中物理課堂教學質量，探索了幾種行之有效的教學策略，以便拋磚引玉，促進物理課堂教學的深入發展！

關鍵詞：策略 方式 教材 思想和方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0146-02

高中物理新課程標準實施以來，既為物理課堂教學帶來了變化的機會，又遇到了很大的挑戰。因為物理新課程理念的踐行，需要改變傳統的教學模式，不斷改進教學方式和教學策略，構建全新的課堂教學模式。該文為提升高中物理課堂教學質量，探索了幾種行之有效的教學策略，以便拋磚引玉，促進物理課堂教學的深入發展！

1 注意“講”的藝術

教學是一門高超的藝術，物理教學也不例外。教學是師生雙向的活動，是教師的“教”與學生的“學”有機結合體，這里，教師的“教”在新課程理念踐行中不是可有可無的，而是起到教學的主導作用，精講教學，誘導學生學習，啟發學生思維，開啟學生智慧，促進學生物理素養的全面提升。新課程理念堅決反對教師的滿堂灌，反對教師霸占課堂的現象，將物理課堂的學習權主動還給學生，使學生成為物理學習的主人，而不是成為學習的奴隸。

俗話說，“牽牛要牽牛鼻子”，首先，教師要分清教學的重點、難點，分清教學的主次，分清教學的目標，教學要抓重點、抓主要矛盾；其次，要精講精練，凡是教學遇到的問題都是可以解決的，只要方法得當，引導及時，因此，要適時點撥，強化誘導，及時點燃學生思維的火花，找準學生新舊知識的結合點，從而提高課堂教學的實效性。

例如，講授“豎直方向上的拋體運動”時，由于學生對以前的知識“勻變速直線運動的規律”已經熟知，豎直方向上的拋體運動，即豎直上拋和豎直下拋運動，其實質就是勻變速直線運動的一種，只是有一點兒特殊而已。因此，教師要首先精講課堂，讓學生主動思考問題，教師還要適時點撥，積極誘導學生積極思維；其次，注意教學語言的藝術性，語言要富有磁性，富有感染力，能深深吸引學生的注意力，使學生愿意傾注感情，使學生積極主動獲得不同的情感體驗和活動體驗，從而激發學生學習物理的濃厚興趣！

2 教學方式靈活多樣

新課程理念要求我們教師改變傳統的教學方式，尤其是教師“一言堂”的填鴨式教學、滿堂灌教學，因為它嚴重壓抑學生的學習個性，阻礙學生的積極思維，使學生被動學習。新課程理念倡導自主合作、科學探究的學習方式，這給我們物理課堂帶了新的生機和變化。尤其是科學探究的學習方式，改變了傳統教學模式，突出了學生的主體地位，調動了學生學習的內驅力，使學生的學習由被動變為主動。

因此，教師要注重設計探究教學，提出學生探究的任務，創設探究的問題，合理組建合作探究小組，引導組內成員之間的溝通與交流，點燃組員之間思維的火花，同時，也使組與組之間探究的火花得以激烈的碰撞，相互交流思想和成果。其次，根據物理學科的特點，教師的“講”也是必不可少的，但在講授的同時，要靈活運用多種教學方式，以提升學生思維的興奮點，降低學生學習上的審美疲勞感。

例如，可以以講故事的方式穿插一些物理學家的故事，也可以穿插一些科學實驗的方式和步驟，也可以教師適當演示實驗的過程，也可以播放一些實驗操作的視頻，等等。其目的，就是吸引學生學習的注意力，強化學生的關注度，促進學生積極思維，以便學生透過物理現象的背后掌握物理的本質，從而掌握扎實的物理知識，提升物理操作的技能，得出科學的結論。

3 深入研究用好教材

教材是教師開展教學的基本依據，也是學生學習物理最好的資料，教師要善于研究教材、吃透教材、運用教材。物理新課程標準的實施，也是在研究好教材的基礎上進行的，“研究教材”就是要研究教學的內容，哪些是教學的重點，哪些是教學的難點，哪些是教學易混點，這就需要研究學生的學習狀況，對于程度不同的學生，教學的重點難點也是不同的；“吃透教材”，我這里主要是說要吃透教學方法和學習方法，依據教學的內容，教師運用什么樣的教學方法最有效，學生學習的方法最適當，這都需要教師認真分析與研究教材的；“運用教材”，就是要深挖教材的深度和廣度，拓展學生的視野，挖掘學生的潛力，提升學生的創新精神和社會實踐能力，為學生以后的終身學習奠定基礎。因此，教師要研究好教材，正確取舍教學內容，分清哪些是中心內容，哪些是必講內容，哪些是自主學習內容，正確處理好“教”與“學”、“教”與“不教”、“教多”與“教少”的關系，從而減少課堂上教師“教”的負擔，提高“教”的效率。

4 滲透物理學思想和方法

物理學思想和方法是前人學習物理的經驗，也是學習物理的經典方法，是前人經過千錘百煉得出來的。作為教師，要善于引導學生主動掌握物理學思想和方法，使其學習物理事半功倍。我個人認為，首先，物理學思想和方法的學習，可以進一步促使學生掌握物理世界的基本特點和規律；其次，物理學思想和方法的學習，可以培養學生的科學探索精神，開闊學生的眼界，提升學生的境界，可以使學生學習優秀科學家身上的優秀品質，同時，也可以透過物理現象把握物理的本質，從而為學生認識物理世界的奧秘找到一把金鑰匙。

例如，由伽利略的斜槽落球實驗到牛頓的天地間力學規律探索的統一，由力的合成到串并聯電路總電阻的等效思想，從原子結構的發現到量子力學的建立，無一不閃爍著物理學家光輝的物理思想和學習方法，物理學思想和方法的滲透也是一項研究的課題，需要引起我們物理教師的注意和關注。

綜上所述，高中物理教學的策略是多樣的多變的，教師要因課不同，因生不同，因變化而變化，切不可默守陳規，要敢于打破傳統教學的魔咒，大膽踐行新課程理念，積極探索新的教學策略，不斷創新課堂，共同促進師生成長，促進物理教學質量的提升！

參考文獻

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