淺談提高中學漢語文教學質量的措施

次仁

摘要：近幾年，隨著教育改革的深入，越來越多的人重視對中學的教育教學。漢語文作為一切學科的基礎，更是吸引了所有人的注意力。因此在中學漢語文教學中如何提高教學質量，就成了中學漢語文教師的工作重心。基于此，本文就提高中學漢語文教學質量的措施進行論述，希望可以給廣大人民教師提供一些有效的參考意見。

關鍵詞：中學漢語文；教學質量；措施

引言：

隨著新課改的深入，我國中學教學模式已經從整體上得到了改善。但是受應試教育的影響，還是有很大一部分教師在沿用傳統的教育模式，因為傳統的教育模式和應試教育的思想已經嚴重的阻礙了我國教育的發展，因此，本文就提高中學漢語文的教學質量闡述一些自己的觀點，希望可以促進學生全面、健康的發展。

一、創設情境教學

“好的開始是成功的一半”，一節課的質量很大程度上取決于導入部分。因此，要想提高中學漢語文的教學質量，教師就需要把握好新課的導入環節。在設計導入環節的時候，教師要結合學生的特點和新課的內容，創設情境教學。這樣的設計，可以很快的抓住學生的眼球，激發學生的學習興趣，從而提高課堂的質量和效率。在呈現教學內容的時候，教師還應該適合的運用教學手段，結合漢語文的特點和知識結構，引導學生們進行思考，在學習中不斷的培養學生的的思維能力和想象力，才能為學生日后的發展奠定良好的基礎。人都是環境產物，尤其是中學的學生，他們的生活閱歷還沒有那么豐富，更容易收到環境的感染，教師在課堂上營造良好的學習氛圍，促使學生產生“我要學”的欲望，幫助學生理解文本，達到事半功倍的教學效果。讓學生如同身臨其境地感知知識，進而達到理解和認識的升華。我在教學《看云是天氣》這篇課文時，把文章中的卷云，卷積云，積云，高積云分別對應好相應的視頻片段，并用FLASH把卷層云，高層云，雨層云，積雨云的變化過程和形狀，位置，結合其對應的天氣征兆在大屏幕上顯示出來，學生的興趣一下子就激發出來了，他們很快在書中就把各種云都找出來，并連接好相應的天氣情況[1]。我還把“暈，華，虹，霞”的圖片打亂，讓學生用電腦中的顏色描畫出它們各自的色彩，選擇我事先準備好的天氣征兆圖片，做連線題。學生對此簡直就是愛不釋手，一堂課下來，學生們不僅對云有了感性的認識，并且對云的變化和天氣的變化有了基本的理性認識，并且還鍛煉了學生們的動手能力，一舉多得。

二、多種教學方法綜合運用

教學方法分為討論式教學、啟發式教學、情景式教學、自主式教學等，為了提高中學漢語文的教學質量，下面就這幾種教學方法進行論述：

談論式教學：這種教學方式是一種傳統的教學，其運用的范圍極為廣泛，這種教學方式的關鍵在于教師，只有教師營造出輕松愉悅的課堂氛圍，才能達到預期的效果；

啟發式教學：這種教學方式的責任也在于教師，因為只有教師“啟發”得當，才能激發學生的學習興趣，這種教學方式在運用的時候，總是會聽到教師說：“這班的學生啟而不發”，其實，如果出現這樣的教學效果，教師就需要反思一下自己的教學方案是不是真的適合學生們的發展。

情景式教學：這種教學模式就是創建情境課堂，情景式教學可以培養學生自主學習的能力。比如說：在講解《石壕吏》時，可以將學生分為幾個小組，然后讓學生用演出的方式來表達自己對本堂課的理解程度。這樣既可以提高學生的參與度，又能提高課堂的教學質量；

自主式教學；這種教學方式就是尊重學生學習主體的地位，“自主式”教學法綜合運用上述三種（或更多種）教學方法，發揮學生在收集信息、發現問題等方面的興趣、特長，讓學生在自我學習中體驗價值，從面達到拓展知識的目的。

三、增加師生之間的溝通交流

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。通過教師的“導”，促進學生的“學”。以師生的互動，提高課堂教學效率。教師的“動”體現在體現在課堂教學情境的設置，教學手段的選擇和運用，教學內容及進程的控制：教學重點、難點的點撥。課堂教學氣氛的激發與調控[2]。學生的“動”，體現在圍繞課堂教學目標、要求、內容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發言。師生的互動，活躍了課堂氣氛.改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學生在“動”的過程中，學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現[3]。除了師生互動，學生間也應互動。比如某一學生提出疑問或在回答有關問題時，答案正確與否，教師不急于表態，而讓更多的其他同學發表意見，進行討論，參與評判，得出結論。

四、突出學生學習主體地位

現代教學理念的核心是“以人為本”，它強調了學生的主體地位，因此，教學中，教師要充分發揮全體學生的主體作用[4]。但由于學生本身存在著個體差異，教師應在內容安排、目標制定上有層次性和遞進性，要采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需要，還要從課堂走向校園、走向社會，優化訓練，真正提高學生的語文實踐能力。教師可以組織學生開展朗誦比賽、成語接龍比賽、病句修改比賽，可以組織學生參加校園演講比賽、辯論賽、應用文寫作比賽，還可以組織學生對大街小巷、報刊雜志、電視廣告、標語等進行挑刺，從而達到訓練的目的。

結語：

根據上文敘述可知，中學的漢語文教育在學生的學習生涯中占有很大的比重。因為語文學科不僅僅是學習其他學科的基礎，更是我們日常生活中常用到的語言工具。因此高中學漢語文教學質量就顯得極其重要了。除此之外，提高中學漢語文的教學質量還有一個重要的原因，就學生而言，學好漢語文不僅能夠提高考試的成績，還能提高自身的文學素養。因此，作為一名中學漢語文的教師，應該緊跟時代發展的潮流，結合學生自身的特點，制定出與之相應的適合學生全面發展的教學方案，培養出社會所需要的綜合性人才。

參考文獻：

[1] 張本根. 略談中學語文教學質量的提高[J].四川教育學院學報，2015（06）：78-79.

[2] 王麗霞. 中學漢語文如何提高教學質量[J].現代農村科技，2016（09）：55-56.

[3] 劉世斌. 如何在初中語文教學中進行創新教育[J]. 教育實驗與研究（B），2014（09）：245-247.

[4] 汪忠莉. 提高中學漢語文教學質量的措施[J].科學咨詢（教育科研），2015， （11）：23-24.endprint