淺議行政管理教學經驗以及創新

李勇民

摘要：我們要結合行政管理學課程教學的要求，從教學實踐出發，對龍門縣廣播大學行政管理專業的行政管理學課堂教學諸方面進行了經驗總結，并介紹本課程在課堂教學方法方面的改革和創新方法。抓住行政管理教學的幾大要求特點，標新立異達到讓學生很快的理解認識行政客知識的目的.

關鍵詞：行政管理學；課堂教學；經驗；方法

多年來，龍門縣廣播大學行政管理本科專業的教師們，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞黨和政府的中心任務，貫徹落實科學發展觀，求真務實，扎實工作，積極推動行政管理學、科研和教學研究，注重教學經驗總結和方法創新，獲得了一定的好評。現將其中行政管理學課堂教學經驗和創新方法總結如下。

一、行政管理學課程教學經驗

1教學態度端正，注重學習和提高

行政管理學課程的教師要有更高的政治覺悟和思想認識。在教學過程中，教師首先注重以先進的理論武裝自己，努力樹立正確的世界觀和價值觀，并以“靜心教書、潛心育人”的態度對待工作；遵循嚴格、公正、求實的原則，對工作一絲不茍，對學生一視同仁；勤奮努力，謙虛好學，關注時事，注重學習國家大政方針，并將重要精神滲透到課堂教學中。

2教學內容豐富，注重案例教學的“與時俱進”

行政管理學是個實踐性很強的學科，在社會發展日新月異的背景下，理論不斷地深化，研究對象也不斷地變化。同時，學生由于缺乏實踐，對理論的把握和理解不到位，缺乏興趣。對此，教師特別注重教學內容的設計和案例的選擇。在內容的安排上，按照詳略得當的原則，重點講解難點和要點，并結合實際進行啟發式引導分析；在案例的選擇上，注重“新鮮度”和恰當性，很多案例都是根據具體教學需要，結合時政要聞親自編寫。

3教材選擇適當，注重權威性和實用性

受學時限制和學生基礎較差的影響，國內很多教材不能很好地滿足行政管理學本科教學需要。我們幾年來選用的都是在學界享譽較高知名度的、我國著名行政管理學家夏書章老先生的《行政管理學》的最新版（現已更新至第四版）。該教材是國家行政管理學精品課程的教材，是為適應概論性質的課程教學需要而編寫，強化理論與實際的緊密結合，并能較好地體現中國特色，為落實科學發展觀和共建和諧社會服務。實踐證明，該教材利用率高，教學效果好。

4培養目標明確，凸出特色

我校播音主持與表演課程不僅對行政管理專業，也對行政管理學課程提出了特色教學要求。本專業培養的是既懂管理又懂專業課的復合型人才，既具有一般行政管理專業需要的專業知識，又具有與時俱進的并且可以不斷創新的專業課知識。因此，教師在課程中應注重凸出專業方向性特色，比如，我們根據學生的理解程度，深入淺出地介紹政府播音主持專業經濟發展戰略、表演課現狀、各門文化課系統體制性問題等。

二、行政管理學課程教學方法創新

根據我國《高等教育法》有關教學改革的要求，我們不斷探索行政管理學課堂教學改革，力求跳出教學方法單一的陳舊模式，努力采用科學、新穎的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率，并把“改革和創新”作為本課程教學的重要任務之一。本課程改革和創新之處主要體現在以下幾個特色環節。

1以“今天我關注——”為題的“廣播一課一講”

在每次課課前，要求學生以近期自己所關注的時事要聞為內容，以“今天我關注——”為題進行5-10分鐘的課前演講。演講者可以由教師隨機點名邀請，也可以由學生自愿上臺，要求內容（以行政管理學研究對象為內容的時政信息或政策要聞）健康、政治立場端正、思想進步。通過教師的指導和點評，演講者所做的演講也可以作為其他學生的學習參考。這種課堂學習形式不僅能豐富教學內容，還能較好地激發學生對課程的學習興趣和行政管理問題的關注。

2以特定教學章節為主題的團隊合作表演活動

我們在培養學生知識素養的同時，也注重提高語言、思維、溝通等方面的能力。比如，在“行政領導”一章結束后，進行“我最欣賞的行政領導人物”講演活動；在“行政職能”一章結束后，組織學生分組進行行政職能角色模擬，表現該部門的職能內容和主要特點。通過活動后的討論和交流，學生普遍反映這種形式很好，有利于培養學生對課程的興趣，以及對專業技能的培養。

3從熱點話題出發的雙向互動研討課

相對于以教師為主體、單向式信息傳輸為主、以理論知識講授為根本的傳統知識講授型教學方式而言，研討課的教學模式則是一種以發揮學生主體性、構建雙向信息互動與溝通、培養理論與實踐相結合為基本定位的能力培養型教學方式。因此，我們開創了一種從社會熱點話題出發的雙向互動教學方式，即由學生和教師平等參與，雙向自由討論，然后由教師進行觀點總結和理論歸納。這種方式能鼓勵學生積極思考和大膽參與，不僅能豐富教學內容，更能激發學生的活力，提高教學質量。

總之，課堂教學作為本科教學中最為重要和主要的內容之一。其質量直接影響著學校人才的培養。以上是我根據多年教學經驗總結的幾點有益嘗試，希望能起到拋磚引玉的作用。

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