研究不同圖像史料在高中歷史教學中的運用對策

門慶忠

摘要：高中階段的學習在目前的學生學習生涯中占據著重要的地位，積極的進行高中階段的學習提升，無論是對學生的學習自信心建立還是對知識的鞏固都有著重要的意義。就目前的高中教學來看，歷史是一門重要的學科，說其重要，一方面是其豐富了學生的知識構成，另一方面是歷史的學習能夠培養出學生正確對待歷史的態度，這不僅僅是課程教學的需要，更是國家發展和民族進步的需要。就目前的高中歷史教學來看，圖像史料利用十分的普遍，這些圖像的運用不僅使得歷史課堂充滿了趣味性，也使得課堂的豐富性得到了增加。為了更好的運用圖像史料，本文就其運用的對策進行基本的分析。

關鍵詞：圖像史料；高中歷史教學；運用對策

在高中的歷史教學中，要提升教學的成果，主要有兩個渠道，第一是提升老師的教學水平，由老師的能力提升帶動歷史教學的發展，第二是進行歷史教學內容的豐富。通過內容的豐富，學生的歷史框架體系構建更加的完整，所以其歷史綜合性控制會有明顯的提升，這樣，其學習的效率會有明顯的提升。就內容的豐富來看，圖像史料是不可忽視的內容，這些內容能夠真實的反映歷史事件，對于學生的歷史認知提升有重要的幫助，所以強調高中歷史教學中圖像史料的運用意義重大。

一、圖像史料的概念和分類

（一）概念

圖像史料是目前歷史教學和歷史研究中使用到的重要內容，又稱之為可視史料或者是影像史料。就從單純的概念分析來看，所謂的圖像史料主要指的是在歷史教學或者是研究當中使用到的視覺圖像，一般情況下指的是地圖、圖片等傳媒對象。就目前的分析來看，如果放寬對圖像史料的界定，那么其包括的內容會更加的豐富，因為在界定放寬之后，博物館的文物、遺址遺跡以及碑刻等都涵蓋在了圖像史料的內容當中。簡言之就是廣義上的圖像史料包括了能夠提供圖像并呈現或者是傳達某種歷史理并產生視覺感知的所有對象。

（二）分類

在目前的歷史研究和教學中，圖像史料有著重要的應用，而根據不同的分類標準，圖像史料也會產生不同的類別劃分。就目前的分析來看，對圖像史料的分類界定主要有兩種形式，第一種是從形式上進行劃分。按照這個標準，圖像史料有了圖片史料和影像史料的區別，而從進一步的劃分來看，圖片史料有包含了人物圖像、政治經濟和社會生活圖、科技圖以及地圖和藝術品圖五種。而影像史料的具體劃分可以分為歷史紀錄片和歷史劇情片兩大類。除去形式上的劃分，從來源上也可以將圖像史料進行劃分。而從這個標準劃分的圖像史料，主要包括原始性圖像史料和再造性的圖像史料。

二、圖像史料的運用策略

（一）對圖片史料的運用

在高中歷史教學中，對圖片史料的運用對策主要分為三個部分，而這三個部分主要是針對運用對象的不同產生的。

首先是對歷史照片的運用。就歷史照片的運用來看，主要的對策是還原性和真實性，意在通過歷史照片的運用真實的反應出特定歷史時期的狀況。舉個簡單的例子，在高中歷史的抗日戰爭教學，利用具有真實性的照片史料一方面可以反應出戰爭的殘酷，另一方面可以將侵略者殘暴的本性與我國抗戰人民英勇斗爭的精神風貌進行傳達。總而言之就是通過真實性的歷史照片使用，使得課堂的歷史氛圍和氣息更加的濃厚。

其次是對歷史漫畫的運用。歷史漫畫的運用主要的對策是寓意性和深刻性，旨在通過趣味性的漫畫分析發現其中蘊含的深刻含義。舉個簡單的例子，在近代中國的歷史教學中，西方列強對中國進行了瘋狂的瓜分，而在教材中有這樣一幅漫畫，西方列強化身為不同的動物對我國的國土進行了勢力范圍的劃分，從動物的本性入手，可以發現列強的特點與實力，這對于那段時期的歷史掌握有著重要的幫助。

最后是對歷史地圖和歷史繪畫的運用。就歷史地圖的運用來看，主要的對策是發展性和漸變性，而就歷史繪畫的運用來看，主要對策是研究性。舉個簡單的例子，在我國各個朝代的疆域變化分析中，利用朝代疆域變化圖，可以清晰的發現朝代疆域的擴大或者縮小，這對于分析王朝實力而言有著重要的意義。而就歷史繪畫的運用來看，以《清明上河圖》為例，此圖全面的反應了當時社會的市井風貌，對于了解和研究那個時代的生活有著重要的價值。

（二）對影像史料的運用

影像史料在高中歷史課堂教學中同樣有著重要的意義，通過影像史料的全方位使用，學生的歷史學系直觀性會得到明顯的提升。而就目前的影像史料運用來看，主要的對策是插入行和總結性。所謂的插入行指的是利用影像史料在教學中的穿插提升教學內容的豐富性，而總結性則是指在教學結束后利用影響資料對內容進行全面性的總結。舉個簡單的例子，在世界史的學習中，大國的國際地位發生了重要的變化，而通過影像資料《大國的崛起》可以將這些國家的興衰變化全面的體現，這對于學生理解國際大國的發展而言幫助巨大。

結束語：

在高中歷史教學中，圖像史料有著重要的利用價值，所以加強其課堂的運用十分必要。在分析了圖像史料的基本概念和分類后，對其具體的運用對策進行探討，可以為歷史課堂的進行提供有效的指導。

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