如何在小學數學教學中進行德育教育

摘要：隨著現代化的快速發展，傳統教學的方式方法已發生翻天覆地的變化，德育教育也潛移默化的隨之改變。傳統美德教育是素質教育的重要組成部分，也是推動素質教育實現的一個重要的措施。數學是一門理性的、嚴謹的、邏輯思維很強的學科，有著不用于文科的諸多地方。筆者從事小學數學教學雖然只有10年，但是針對小學數學教學中如何合理有效地進行德育教育這一問題有著自己的見解，希望能拋磚引玉，與之共勉。

關鍵詞：小學數學教學；德育教育

中國傳統文化源遠流長，是每一個中國人的驕傲。而中華傳統美德更是一個人思想道德建設的重要精神資源，也是思想道德形成的基礎。為了能讓一個人在小學階段就接觸和接受這些思想道德的建設，以致形成高尚的道德情操，培養出德才兼備的社會棟梁之才，我覺得小學階段的學科課堂教學是重要渠道。在課堂教學中滲透傳統美德的教育，是德育教育常用的方法之一，也是重要的方法。滲透不代表沒有明確的目的，是讓學生在學習知識的同時，教師挖掘教材中的傳統美德教育的內容滲透給學生，使學生能從中受到教育。德育教育在課堂上的滲透，不同于學科中的教學重難點，所以不能用傳統的學科知識的方法途徑來進行。如何在學科中對學生進行思想道德教育，結合我自己在教學中的實踐，談談個人的幾點看法。

一、數學教材中傳統美德的教育。

在小學數學教材中配有許多的與知識點有關數學歷史資料或相關插圖，這些都可以作為傳統美德教育的素材。這些看似不起眼的內容，需要我們教者能夠認真鉆研教材，充分發掘其中的傳統美德教育因素，并在課堂教學中加以貫穿前后，適時點撥。例如：在教學“方向與位置”一課時，我便告訴學生，在距今兩千多年前，我們的祖先就發明了 “指南針”。告訴學生，指南針是辨認方向的能手，不論把它放在地球上的什么地方，它總是一端指南，一端指北，有了它，人們就不會迷失方向。讓學生感受古代人的聰明才智，激發學生的愛國熱情。再如“圓周率的歷史”這一課就是采用了數學故事的方式向學生介紹了圓周率是如何一步一步得出來的，并且還介紹了祖沖之發現∏的值這一成就在世界上領先了約1000年。在組織學生閱讀時，既學到了數學知識，同時培養了學生的民族自豪感，激勵學生努力學習，為國爭光。

二、數學教材中實事求是美德的教育

教材中設計的相關知識點的實踐應用也有著與現代社會環境甚至與祖國未來發展與之相關的內容。教師為了能讓學生在了解祖國的歷史文化的同時，建立對祖國未來發展的使命感。在數學教學中，首先要培養學生實事求是的精神。數學知識是從直觀形象到客觀抽象的過程，具有高度的抽象性。在讓學生利用數學知識解決實際問題的時，培養了學生分析問題和解決問題的能力，同時還要讓學生考慮到生活實際。在解決有關于地球資源的類似問題時，學生在解決問題的同時，還要對學生進行自然資源不是取之不盡、用之不竭的教育。因此開發自然資源、合理利用自然資源，控制人口增長、提高人口素質、發揮人才資源優勢，才能讓我國這個人口大國保證經濟平穩。借此對學生進行國情教育，引導學生積極投入到利用科學知識尋求社會和諧發展的新思路。

三、 數學教學中合作意識的教育

合作意識已成為數學課上慣用的學習方法，這樣的學習能讓學生體會到合作帶來的樂趣：讓優秀的學生得以發揮自己的優勢，讓中等的學生學會更多的學習方法，積累更多的解題思路，讓資質一般的學生有更多的時間來聆聽每一種方法，詢問自己不明白的地方，合作意識也是現代社會生存發展必不可少的一項技能。數學教材中經常出現這樣合作學習的提示，學生在這樣的學習方法下能學到更多的方法，收獲更多的自信。教師也要善于調動學生這方面的積極性，不要流于形式，真正地讓學生從中有所獲、有所感。同時教師還要對學生的合作意識的重要性延伸到平時的各項互動中，進一步讓學生感受到合作意識可以應用到任何地方。

四、數學教學中數學創新意識的教育

數學是一個思維嚴謹、邏輯性很強的學科。每一個數學理論的得出都經歷了重重的驗證。在教學中，我注意挖掘這方面的素材，讓學生通過數學家的發明創造和驗證的過程培養自己不墨守成規，敢于創新的意識。學生在學習的過程中經常會出現學習態度不端正、不嚴謹的現象，遇到稍難一些的問題就放棄，缺乏鉆研、探究的精神，而這也正是阻礙學生進步發展的關鍵之處。在教學中，我經常給學生將一些數學家在探索一項規律或者是解決一個難題時的一些故事，用陳景潤廢寢忘食、夜以繼日地證明“1+2”這一定理；用祖沖之在追求數學道路上的感人故事……，在提升學生的民族自豪感的同時，受到這些數學家的感染熏陶，將這些化為自身的動力，刻苦鉆研，奮斗終生。

五、結語

總之，德育教育無處不在，如何在數學這個邏輯思維縝密的學科中滲透是我們每一個教育工作者都應該思考的問題。為了讓學生不單單的學習數學知識，更重要的是成為對國家、對社會有用的人。激發學生學習數學的興趣，克服對數學學習的厭煩情緒。教學中培養學生的主動意識、培育學生追求真理的科學態度，勇于創新的數學素養，真正地將德育之花在數學學科這片沃土上生根、發芽、壯大。

參考文獻：

[1]宋素霞. 小學數學教學中如何滲透德育教育[J]. 學周刊， 2011，（07）

[2]趙云霞. 小學數學教學中德育滲透的研究[J]. 中小學電教（下）， 2011，（09）

作者簡介：孟男，工作于大連瓦房店市土城鄉中心小學。endprint