高職體育校本教材開發探析

孟文峰

摘要：隨著高等職業教育的發展，教材越來越不適應高職高專教育發展的形勢，探討高職高專體育教材建設特別是校本教材建設對于體育校本課程開發和學校體育很有意義。該文結合校本教材的定義，就高職院校開發體育校本教材的原則等提出幾點可供借鑒的觀點，旨在為高職院校的教材建設提供一些理論參考。

關鍵詞：高職；體育；校本教材

高職院校校本教材是指以高職院校及教師為主體，創建專業特色，優化課程結構，彌補專業教材和實訓教材不足，由學校組織校內外力量（或與企業、行業聯合），結合學校教學實際，在進行以校為本的課程改革中自主開發、編寫、審定、出版、管理和評價的教材。搞好校本教材開發，鼓勵教師編寫有特色的校本教材，能克服上述種種教材使用中存在的缺陷，更大程度地滿足高職教育教學與培訓的需要，凸顯本校的專業特色和個性，為學生搭建就業和生存的快捷平臺。

1高職體育教材研究現狀

我國體育學的大學教材研究，主要集中在體育專業的教材建設和本科院校公共體育教材建設，高職高專公共體育教材建設研究很少。體育專業的教材建設更加注重學科的系統化、整體化、科學化。本科院校公共體育教材建設研究在大而全上下功夫，在通用教材的基本點上下功夫。在傳統的體育價值觀層面上教材建設已經達到很高的水平。高職高專公共體育教材幾乎是本科公共體育教材的翻版；教材建設研究在體育學教材研究體系里面所占份額很少，很少有專項的研究。

2高職體育校本教材開發的基本思路

2.1開發體育校本教材應把握的原則

2.1.1與高職教育的培養目標相結合原則。高職教育的培養目標是面向生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型人才和管理人才，它不同于普通高等教育和中等職業教育。因此，高職體育教學不能簡單沿用普通院校體育教材，要根據高職教育培養目標的職業定向性特點，結合學生專業特點開發校本教材，突出高職體育校本教材的針對性和實用性，使高職體育教學切實為實現高職教育培養目標服務。

2.1.2與終身體育的教育目標相結合原則。所謂終身體育教育，是指要培養學生熱愛1至2項體育項目，較好地掌握其基本運動技能，掌握科學的鍛煉方法和常識，終身鍛煉受益，使其成為現代文明生活中不可缺少的一部分。這就是終身體育所要達到與追求的目標。從學生的實際出發，遵循終身享用的原則選編體育校本教材，緊緊圍繞學生未來職業的發展方向，教會學生掌握各種職業實用性身體訓練方法。采用體育校本教材進行教學，不僅可以使學生學習目的明確，練習情緒高漲，主動性強，還可以提高學生對體育的認識，促進學生平時自覺主動參加體育鍛煉，從根本上解決“學生厭學體育”的現象。這樣一來，學生的體育鍛煉既符合職業發展的需要，又能和日常生活緊密地結合起來，為實現“終身體育”的教育目標開辟了新途徑。

2.1.3健康、安全、適用性原則。體育課程有其自身的特點，那就是身體上的培育，這是這一學科在學校教育中區別于其他學科的特質。根據專業技術和職業體能所需身體素質的不同，選編那些適用性強的教材，這樣會使學生感到上體育課不但對自己的專業有幫助，而且對未來的工作也大有好處。為了避免職業病的發生，在選編教材時應針對專業特點，選擇那些抑其過補其不足的具有保健、矯正和預防功能的教材。從高職學生全面發展的角度看，要綜合考慮健康理念、體育技能和健身基礎理論三方面的價值，開發適用于高職學生鍛煉的校本體育教材。

2.1.4特色性原則。特色性原則是指體育校本課程內容的開發要根據各高職院校的實際，體現出學校體育的傳統特色、地域性特色、專業特色和民族特色，形成學校獨具特色的體育課程內容。我們可以把各高職院校體育傳統優勢項目的開發作為體育校本課程內容資源開發的主體，然后依據各高職院校的特殊專業、民族特點、不同地理環境和氣候條件的特點并充分利用學校周邊的地域性文化資源優勢等開發校本體育課程內容資源，在此實踐過程的基礎上編寫出具有各高職院校特色的體育校本教材。

2.2教材內容分類與選擇

2.2.1體育教材內容有多種類型。主要依據素質教育基本理念、職業教育的基本需求、學校體育大體育觀基本要求進行分類。他大致可以分為，基本理論、基本體育教學、為職業技術技能服務的體育、體育健身與職業病的防治、課外體育活動和校園體育文化、體育達標等內容。

2.2.2教材內容與學校體育教學計劃、學校體育的其他活動以及校園體育活動相結合。提高教材的可操作性。發揮在學校各類體育事件中的積極作用。使得體育教材適用于院校體育教學、學校體育及校園體育文化相結合。通過與教學計劃、課外體育、校園體育文化相結合，使教材緊靠院校體育實踐。讓教材內容在院校體育活動中具有吸引力。教材內容關注課外體育和校園體育文化的發展。課外體育與校園體育文化是學校體育的重要組成部分，教材不是孤立的課堂教學腳本。學生的興趣、愛好始終是體育教材關注的主題，教材主動的引導學生參加課外體育活動，使學生逐漸形成終生體育的習慣，才是終極目標。教材促進校園體育文化的發展是體育教材的課外一體化建設的重要內容。

2.2.3重視教學內容職業技術技能傾向化，重視學生體育基礎的層次性。根據實際需要情況選擇不同水平的內容。教師、學生在實施過程中有選擇性，實現分組和分層次教學。實現體育教學目標多樣性的達成。體育教材內容并不是教學的全部，只是教學的骨干和主體。在體育教學實施中重視學生社會生存能力、創造性思維能力、組織與協調能力、協作能力等拓展能力的培養。體育教材與教學計劃、課外體育和校園體育文化相適應，教材內容的分類與選擇問題是教材的核心問題。

2.3學習評價

體育教材明確每個測試項目的考試方法和評價標準（包括體育達標標準）。以考促學，以考促練。考試評價過程也是重要的教育過程。學習評價是調動學生心理因素的重要手段。

3結束語

開發經濟實用的體育教材。對于提高體育教學質量，提高學生學習興趣，加強課外體育活動，豐富校園文化生活都有現實的意義。減輕教師體育教學負擔，簡化課堂教學管理，便于體育教學的日常管理，有利于體育教學水平的提高。

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