提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

歐優(yōu)拉

中職學(xué)校的音樂教學(xué)不僅具有提高學(xué)生審美能力與音樂素質(zhì)的作用，還起到豐富學(xué)生的心靈，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀的重要作用。因此，不容忽視。它與我們小學(xué)初中的音樂教育有所不同，它在這里不再是一門所謂的“豆芽課”，而是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要陣地。因為我們今天要培養(yǎng)的中職學(xué)生——未來的職業(yè)人，不僅要學(xué)會努力工作，還要熱愛生活，懂得享受生活。只有這樣的人，才能為我們社會的穩(wěn)定健康的發(fā)展做出貢獻。那在中職音樂教學(xué)中，我們要怎樣提高學(xué)生的音樂素質(zhì)呢？

一、中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

音樂盡管旋律優(yōu)美動聽，具有天然的育人作用，可是卻由于應(yīng)試教育的作用，過去在中小學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生也自然沒有收到系統(tǒng)的教育。最多是學(xué)唱了一些歌曲，有的連簡譜都不識，更不要說五線譜了，基礎(chǔ)的樂理知識根本沒有聽過，在學(xué)生的意識里，上音樂課就是學(xué)唱歌，聽音樂。而現(xiàn)在，一給學(xué)生講樂理知識，他們就覺得這音樂課上起了沒勁。還加上我們現(xiàn)在的中職音樂教材雖考慮到了學(xué)生的實際情況，設(shè)計了音樂欣賞基礎(chǔ)知識、聲樂藝術(shù)、器樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等，但有些作品題材則太舊，不適合我們今天的學(xué)生，因為離他們的生活太遠。比如，在中國民族器樂曲中的《揚鞭催馬運糧忙》，這樣的情景在今天根本不可能有，學(xué)生要理解體會其中的情感就很困難。

當(dāng)然，還有一些就是我們的音樂教學(xué)方式跟不上學(xué)生的心理發(fā)展需要，使他們覺得音樂課上得無趣，所以積極性較差，不想學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，我們就要想辦法改變現(xiàn)狀，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

1、豐富教學(xué)內(nèi)容

我們要提高學(xué)生的音樂水平，單靠教他們唱歌是不行的。我們一定要在音樂教學(xué)中教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的樂理知識。我們不教他們這方面的知識，是怕學(xué)生感覺枯燥、聽不懂，其實是我們沒有認真鉆研教材。教材中的樂理知識都是比較簡單的。只要我們肯多花一些心思，采用一些生動活潑的教學(xué)形式，學(xué)生是可以理解的。還有教學(xué)中，我們要加強學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。我們的中職音樂課不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是為了提高學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得欣賞音樂中的美，陶冶他們的心靈，更加快樂地生活。所以，教學(xué)時，我們要重視這部分的教學(xué)。我們的中職音樂教材中也設(shè)計得比較多，有民族音樂、古典音樂、西方音樂、戲曲音樂，也有學(xué)生們喜愛的流行音樂。我們可以教給學(xué)生方法，讓他們自己去體會。比如，聽小提琴曲《梁祝》時，我就先給學(xué)生講梁山伯與祝英臺的愛情故事，幫助他們體會這首曲子所表達的情感。等他們聽完了，再讓他們來談一談自己的感受。有的說聽著這優(yōu)美的曲子，仿佛就看見藍天白云之下，有著青山綠水、鳥語花香，當(dāng)然還有那翩翩起舞的蝴蝶，它們時而翩躚，時而停留，一切都是那么恬靜美好。有的說聽到了里面的如泣如訴，好像在對世人述說著他們凄美的愛情故事。有的說既有優(yōu)美、舒緩，又有緊張、激昂，讓人回味無窮。有時課后，我還會和學(xué)生聊他們喜歡的流行音樂，了解他們的音樂興趣。然后，在課堂上安排讓他們欣賞，有時還讓他們上臺演唱。他們都比較喜歡，興致很高，覺得這樣的音樂課才是他們想上的音樂課。

2、教學(xué)方式多樣化

單一的教學(xué)方式，只能使學(xué)生對我們的課堂失去興趣。本身就富含無限樂趣的音樂也同樣需要我們深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不斷地變換教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的長久興趣。在音樂課中，我們教學(xué)生唱歌，會先讓學(xué)生學(xué)唱曲，因為他們對于學(xué)譜從來不感興趣。雖然通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，采用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改變，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生讀歌詞，體會歌詞所表達的感情，再欣賞，以聽領(lǐng)先。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

除了教唱歌，我們還在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景，請他們來自己表演，有時是舞蹈，有時是詩朗誦，有時是情景劇。這些都是即興的并不是為了培養(yǎng)表演藝術(shù)家，重要地是為了激發(fā)學(xué)生的音樂情感與創(chuàng)新能力。

三、開展豐富的課外活動

音樂不僅在我們的課堂中，更多地還在我們的課后，我們的生活中。我認為音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，而且還應(yīng)與我們的實際生活緊密地聯(lián)系在一起。比如：我們組織了合唱小組，還組織了自己的舞蹈隊、劇社等。這些課外的興趣小組，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高他們的音樂素質(zhì)。課外，我鼓勵一些學(xué)生創(chuàng)編歌詞，就是利用別人原有的曲調(diào)，加上自己寫的歌詞，來表達自己的情感。現(xiàn)在的孩子思維活躍，自己看到好的曲子，就會去竄改別人的歌詞，覺得這樣唱出來很有趣。學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮，很有成就感。

只要我們了解了學(xué)生的心思，讓他們愛上了音樂，就能提高他們的音樂素質(zhì)。endprint