如何實現德育與自我管理相協調

吳金玉

摘要：隨著社會的發展和進步，教育也相應地發生了變化，也取得了進步。如今的社會迫切需求各方面的人才，但無論哪個方面的人才都需要具備一定的道德素質和自我管理能力。文章探討的正是德育和自我管理相協調的實現問題，以期能夠找到二者協調發展的合適之路，也希望能夠給予目前教育方式一些借鑒。

關鍵詞：道德教育；自我管理；協調發展

如今我國對素質教育進行大力推行，其基于應試教育而進行改革，以期將兼具文化素養與獨立個性的人才培養出來，對此，在素質教育中教學的質量又是非常重要的。怎樣對德育進推廣且使得道德教育能夠深入人心，怎樣才能夠令學生實現自我管理、自我控制？本文基于對這些問題的分析，來促使道德教育和自我管理相協調。

一、道德教育與自我管理在教育中的重要性

（一）道德教育與自我管理的含義

道德教育即思想道德教育，如今的教育背景下，主要是為了對人的思想道德素質進行教育培養，并對受教育者進行有目的的道德影響。其內容主要是促使人們道德覺悟和認識得以提升，道德意識得以提高，道德涵養得以增強。如今的教育迫切需要提高學生的道德覺悟和認識，這會很大程度上影響學生的道德觀。此外，對學生進行有目的地道德陶冶，也能有助于鍛煉學生的道德意志，還能對其道德品質進行培養，促使其養成良好的道德習慣。

自我管理，又叫自我控制，可以說是對自身的一種有效的控制。基于此，個體能夠更好地認識和把控自己自身的行動能力。與此同時，也能更好地管理自己的目標、思想、行為等因素的反應體現。這也就是馬克思說過的人與其他動物之間存在的計劃性區別，可以更清晰地知道自己的目的并為之奮斗，同時進行更好的自我管理與控制，以實現目的和效益的最大化。

（二）道德教育和自我管理的影響和意義

道德教育的目的是為了將學生培養成為德、智、體、美全面發展的人。科學文化素質值得重視，但道德品德素質更不能忽視。思想道德教育不應該只是抽象的概念，而應該是腳踏實地的實踐活動，于生活的各個方面都有體現，也會很大程度上影響著我們的日常工作和生活。道德教育繼承了優秀的傳統文化，又是古代圣賢們的道德精髓。因而應該積極發揚傳統文化，并加以借鑒和融合，這一點意義重大。還要很好地結合西方優秀思想與本土思想，以便尋找到與我國實際需求相適應的道德教育方式方法，且使其具有新的時代特征，使其具有先進的道德規范。

自我管理是對自我學習和自我控制的能力的培養，有助于人們做出更好地判斷和選擇。某種程度上而言，自我管理也是一種自我完善，亦是一種自我的總結、歸納和定位。有關調查表明，擁有較強自我管理能力的人往往都在自己的行業領域取得了斐然的成績，且基于自我管理又進行著自我學習，做到了與時代的步伐相追隨，與社會的需求相適應，這樣良好的心理素質才能得以實現。

二、德育與自我管理之間協調關系的實現

（一）關于學生德育提升方向的研究

近年來，由于受到經濟市場化浪潮、西方價值觀念以及“物質至上”理念的沖擊，有一些學生也有一些唯利是圖的傾向[1]。另外，我國又有官僚貪污腐敗之勢愈演愈烈，這也大大影響了學生的的社會價值觀，使其對社會充滿悲觀和不信任。而日漸興盛的個人主義和享樂主義價值觀，亦會影響學生的個人價值觀，變得不能吃苦耐勞。由于受到諸多綜合因素的影響，必然會導致學生的心態也漸漸發生變化，有一些學生對社會現實的態度往往是懷疑和抵觸的，心里是矛盾和復雜的。消極因素的存在非常不利于學生的思想教育，并且也會對德育的地位產生威脅，所以當前最主要的還是是將德育提升方向找準。

德育教育，應該綜合地了解學生的心理和心態。小學生的思想觀念都是不太成熟的，欠缺對社會現實的真正認識，考慮到這一點，教師德育教育時，應該先對學生的心理成熟情況進行了解，從而清除地了解學生的心理條件和心態要求。而且教師已經擁有一定的社會閱歷和經歷，因而可以在進行德育教育的同時，講述一些親身的經歷和故事，以便學生對社會現實和社會體驗形成較為直觀和全面的認識。以便學生能夠將主要精力用于學習，免受其他因素的影響。

（二）道德教育與自我管理間的協調

著名的教育學家陶行知先生最早提出的：“學校德育的通病，嘴里講道德，耳朵聽道德，而所行所為卻不能合乎學生的標準。”[2]所以，總體而言，道德教育與自我管理之間應該是“知行合一”的關系。實際上道德教育就是一種規范和理念，而自我管理則是前者的自我實踐，如，孔子倡導的“以身作則”理念，就是將道德規范在自身上先進行運用[3]。現在的學校教育中，很多學校都沒能重視學生自我管理的問題，七所進行的道德教育往往都是說教性的，然而這樣并沒有什么作用。也有的學校只是重視自我管理上的約束，提出了自主學習和自我管理的要求，但這卻忽視了對學生生活和學習的態度的熏陶。

（三）德育與自我管理相協調的現實意義

實現德育和自我管理具有深遠的現實意義，在對二者相協調進行分析探究時，不得不正視這一問題。二者的關系可以說是相輔相成、互相補充的。學生的自我管理，還需要同時有道德教育的參與來進行行為指導，如此學生才能更好地進行自我控制，才能與新時期的人才培育要求相適應。道德教育主要是為學生提供理論上的指導和規范，同時力求其獲得道德上的熏陶，如此學生達到的道德高度才能與和諧社會建設需求相適應，出于這一點考慮，實現德育與自我管理的協調與落實具備非常重要的現實意義。

三、結語

所謂的“知行合一”也就是要求學生將自己學到的道德教育知識與自己的實際生活聯系起來。如，“吾日三省吾身”即要求學生應該對自己學習到的理論知識進行及時的鞏固，出于這一點考慮，實際上也算是實現了自我管理。本文主要就德育與自我管理的相互協調進行設想和探究，且堅信這必能實現。

參考文獻：

[1]孫曉峰.高校德育管理機制構建及運行中的對策研究[D].合肥工業大學，2011.

[2]張文學.高校大學生思想政治教育制度化研究[D].中國地質大學，2012.

[3]韓云忠.先秦儒家禮樂文化的德育價值研究[D].山東師范大學，2015.endprint