淺談農村中學語文教學中后進生的轉化

趙慧

摘要：語文新課程標準指出：“人人學有價值的語文，人人都能獲得必須的語文知識，不同的人在語文學科上得到不同的發展。”這就要求我們教師在課堂教學中，一定要面向全體學生，讓自己的教學內容，教學方法和教學進度能適合大多數學生的認知水平和接受能力，從而對學生實施素質教育。然而，由于種種原因不少學生落伍了，成為我們所說的“后進生”。隨著教學內容的不斷加深，他們所接受的知識也會越來越無法掌握，學不懂、不會做。時間一長，他們對學習語文學科沒有興趣，不想學，甚至厭學，產生逆反的情緒日益嚴重。在一定程度上給我們提高整體教學水平帶來很大的困擾和影響。

關鍵詞：后進生；積極性；關懷和愛；教學方法

農村初中語文后勁生的形成主要表現在以下幾個方面：

1.學生的意志薄弱，情感脆弱，自覺性差。相對于城里的學生來說，農村學生學習往往主要靠教師引導，并且學習的時間主要放在課堂和學校，回家后他們很少有時間，也很少將時間花在學習上。 和小學階段的學習相比，初中語文難度加深，教學方式的變化也比較大。教師為主體的輔導減少，對學生自主學習的獨立性要求增強。但農村中學的學生已經習慣了在老師的監督下完成學習任務，所以他們學生自學的能力較差，想學又不知從何下手，遇到難題就想放棄。另外，他們平時很少閱讀，所以閱讀課文速度慢，且不學會帶著問題去讀書，易受外界干擾；他們還缺乏自信心，課堂上針對老師提出的問題或布置的作業漠不關心，若無其事，對不懂的問題缺乏積極思考的動力，很少與其他同學探討；此外對學過的知識點他們往往不會用，更談不上用所學的知識解決實際問題，老師提問，只是仿做，不肯動腦，不肯腳踏實地做。

2.家庭教育也會影響農村語文后進生的形成。農村后進生大多是留守兒童，從小沒有父母的陪伴，使他們養成了任性孤僻甚至逃課的習慣，使他們對學習越來越缺乏興趣，更有甚者對學習還采取了逃避態度。因為他們缺少父母的關愛和溝通，大多數孩子覺得自己很孤獨，性格表現的很不合群，更有些學生用擾亂課堂紀律來影響他人注意。長久以來，學習精力受到分散，直接影響了孩子學習語文的積極性。農村語文后進生中這樣的孩子占大多數。

3.教師教學方法陳舊，教學手段單一，學生失去對語文學科學習的興趣。在農村，由于師資力量的缺乏和教學資源的短缺，使得許多中學還保留著最傳統的教育模式。每節課，教師往往成為教學活動的主體，學生的主體地位受到忽視，教師使原本生動活潑，充滿活力的語文課失去了原有的魅力。學生在學習中處于被動應付狀態，缺乏積極參與的意識和機會，體會不到學習的樂趣，進而對語文心生厭倦，興趣索然。這使得學生在學習語文知識，思考問題中的缺陷不容易被老師發現，讓一些在知識理解和運用上存在偏差的學生，得不到及時發現和糾正而成為了后進生。

經過多年的探索、實踐，就如何抓好農村初中語文后進生轉化工作，我認為不妨從以下幾個方面去嘗試：

1.注重培養后進生對語文學習的興趣，激發他們學習的積極性。農村學生從小學進入初中，學習生活，學習環境度發生了重大的變化。尤其見到新的老師和同學，在心理上，他們就期待自己在新的環境中能夠以良好的形象出現。希望老師和同學能用不同于小學時別人看自己的眼光看待自己，這正是一個轉變后進生的最好時機。作為語文教師，我們要因勢利導，給予機會。讓他們重新燃起希望的火把，重振好好學習的勇氣。在課堂教學我們應中隨時觀察全班學生學習情緒，特別注意觀察后進生，他們往往上課時容易思想開小差、不集中，對老師傳授的知識按部就班，用枯燥無味的語言講課聽不進去。這時，教師應當恰當的運用藝術系的語言來活躍課堂氣氛，講一些精彩的小故事來吸引他們的注意力。鼓勵他們多參與課堂，多做游戲、用競賽等多種方式來激勵后進生。

2.在教育轉化工作中對后進生予以關懷和愛。農村學校的后進生，他們的智力并不差，都是因為父母長期不在身邊無人監管，學習效率不高而導致學習成績落后。隨著年級的升高，成績就越差，最后使他們完全喪失了學習的自信心。此時我們要充分地了解他們，面對他們，放下架子，走近他們。了解他們的家庭環境，觀察他們的行為，和他們進行心與心的交流，揣摩他們的思想，給予他們更多的關愛和幫助。用崇高的職業道德，博大的情懷去營造一個尊重語文后進生的良好氛圍。揚其所長，讓他們心靈深處有一個強大的自我，激發他們改變自己后進生狀態的信心和勇氣，教師只有對學生傾注全部的愛，他們會象得到陽光照射一般茁壯成長。我們還應給心靈有過創傷的后進生給予更真摯的關心和體貼，這樣，才能讓他們產生積極向上的動力，和老師一起努力創造條件，改變落后狀態。此外，樹立良好的班風，發揮集體的力量，也是幫助后進生轉化的一個方法。讓后進生身處一個團結友愛，融洽和諧的環境中，可以幫助他們走出陰影。最后，作為語文教師要有耐心，像對待自己的孩子一樣對待后進生，積極為他們創造轉化的條件，讓他們在愛心的呵護下茁壯成長。

3.在課堂教學中采取形式多樣的教學方法。“興趣是最好的老師”它能推動學生去探索新知識、去發展新的能力。當今教育強調知識學習的探索性和創造性，教師不能沿用傳統的以情節分析為中心的滿堂講。注重學生的個性行為，重視語文的熏陶感染作用，才能讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。對農村的學生，在課堂教學我們教師中要大膽創新讓他們感受到不一樣的課堂，使他們有強烈的求知欲望，心理得到滿足，調動他們參與學習的積極性。針對初中學生的好問、好動、好奇心強的特點，在教學中可采取主題班會、問卷調查、社會調查、娛樂活動、觀摩錄像、模擬法庭、小品表演等活動方式讓學生有大量參與教學活動的機會。讓農村學生盡可能參與活動，能夠活躍他們的思維，從而讓他們不僅愛上課堂，更愛上語文學習！

總之，農村后進生語文后進生的轉化工作是一項復雜而辛勞的工作，也是艱難而長期的工作。一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。明天不一定會更好，但更好的明天需要我們共同努力創造。我呼吁：關愛農村后進生，指給他們一條光明大道。endprint