當代大學生思想狀況及對策研究

摘要：“ 95后”已經成為當前高校學生的主體，“ 95后”有自己這一代的際遇。恰逢科技和經濟社會高速發展變革的偉大時代，伴隨移動互聯網成長的“ 95后”思維活躍、朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信。但受西方文化價值觀的影響也很明顯，功利主義和自由主義、享樂主義在當代大學生中也有市場；“95后”中絕大多數是獨生子女，成長環境較前幾代更為優越，造就了鮮明的自我特征。本文試圖通過分析“ 95后”大學生思想狀況及其成因，提出符合“ 95后”大學生發展規律的高校思想政治教育新思路。

關鍵詞：95后大學生；思想狀況；問題；對策

“95后”大學生已經成為高校主體人群，高校思想政治教育進入“95后”時期。通過研究分析“95后”大學生的思想狀況和特征，探索符合“95后”學生發展規律的高校思想政治教育工作新思路、新方法，對于提升“95后”大學生的思想政治素質和人才培養具有重要的指導意義。

本研究對河北外國語職業學院2015級、2016級學生抽樣調查近2000名學生，問卷內容主要涉及思想道德現狀、對國家政治熱點的關注、人生追求、擇業觀、業余時間的安排等方面。調查結果比較真實地反映了當前大學生的思想狀況及存在的問題，為我們今后如何針對性地開展大學生思想政治教育提供了新的思路和可行性方案。

一、“95后”大學生思想狀況：主流思想積極健康，支流消極頹廢。

（一）從調查問卷來看當前大學生的主流是積極健康的。

絕大多數學生比較關注時政，對黨的政策堅定擁護。學生主流人生價值觀積極健康向上，有理想，自信、樂觀、開放、務實，在人生價值觀上有自己的人生信條，宗教影響不大，多數學生信科學，對一些社會熱點有自己的視角和看法，不隨波逐流。91%的學生學習目標明確，知道在大學學什么，但職業生涯規劃缺乏認真的態度，表現出對畢業以后的職業認識還有很大的盲目性。89%以上的學生認為經常曠課是不應該的，但還是控制不住自己翹課。學生主要業余休閑是宅在寢室上網瀏覽信息、看影視劇、游戲、交友聊天，少數學生自控能力不強，上網頻率較高，時間較長，大多數學生每天多次用網在2個小時以內。64%的大多數同學將就業和人際交往列為主要困惑。正如習近平在2017年1月對“95后”的總體評價所言，“95后”青年學生有自己這一代的際遇，恰逢科技和經濟社會高速發展、高速變革的偉大時代，伴隨移動互聯網成長的他（她）們思維活躍敏捷、搜集信息能力強，朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。

（二）然而，大學生中支流消極頹廢的方面也不容忽視。

在調查“您最想在大學期間學到什么？”問題時，11%的被調查者認為學什么無所謂，重要的是享受大學生活，說明在少部分大學生中存在“享樂主義”、“拜金主義”、“精致的利己主義”，人生觀價值觀不正確。 在回答“您對理想的看法是？”26%的被調查者認為理想是“可望不可及”的，說明目標超出現實太遠。10%的被調查者回答從未考慮，說明理想缺失。被問及“您如何面對未來？”8%的被調查者說“不敢想”， 13%的被調查者覺得“十分空虛”。調查“您目前是否有較為清晰職業生涯規劃？”，32%的被調查者回答“沒有”。說明相當一部分大學生缺乏理想目標，對未來缺少規劃。在大學是混日子賺文憑。少部分大學生得了“大學頹廢綜合癥”，概括地講就是理想信念缺失、價值觀偏差、意志消沉、精神萎靡、得過且過、不思進取。

二、“95后”大學生思想狀況成因分析

（一）理想信念方面。

“95后”大學生中多數有正確遠大的理想，少數理想缺失，也有的理想不斷變換，難以持之以恒，信念不堅定，或雖有理想，但脫離實際，往往好高騖遠，無措，樹立的理想有功利主義傾向。

當今社會生活節奏快，改革開放的社會變化快，市場經濟消極影響之重物質輕精神使得有些“95后”大學生在專業和課程選擇上背離了自己的興趣愛好，重物質利益，輕精神滿足。夢想未來從事輕松來錢快的職業，但究竟該做什么，怎么做則一無所知，整天渾渾噩噩，做一天和尚連鐘都懶得撞一下。由于缺乏目標，所以對未來缺少規劃，往往陷入迷茫。對未來就業和擇業創業的設想，51%的人不喜歡為人打工，一開始工作就想自己開公司當老板，選擇的專業和未來的職業為著輕松賺大錢考慮的居多，認為與賺錢關系不大的課程能逃就逃，逃不掉就在課堂自己學習認為對自己將來賺錢有用的課程。在課程選擇上輕人文重技能，輕精神重物質，功利心強。

（二）價值觀方面。

多數“95后”大學生價值觀正確，與主流價值觀同向。部分學生價值選擇和價值傾向多元化。

受經濟全球化的負面影響和價值觀多元化的影響。我國社會經濟成分、就業方式、組織形式、利益關系和分配方式日趨多樣化，社會成員思想觀念多元化、價值取向多樣化日趨明顯。市場經濟在催人奮進、激發個人斗志的同時，也誘發了一些個人主義傾向，拜金主義和重利輕義傾向，造成社會生活領域道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐活動蔓延。這些社會風氣都給“95后”大學生的成長帶來了不可忽視的負面影響。

“95后”大學生思想行為受經濟全球化的影響主要表現為兩方面。一方面，“95后”大學生不再單純地追求學習成績和獲得獎學金，而是以不掛科為最低目標，同時通過各種途徑追求自己的綜合素質和社會實踐能力的提高。另一方面受西方文化價值觀的沖擊和影響，使得部分“95后”大學生的世界觀、人生觀和價值觀偏離了正確的方向。

（三）學習生活方面。

多數逐漸適應了大學學習和生活，少數適應性差，自學能力和自我管理能力差，自控能力弱，心理承受能力差。網絡社交能力強，現實社會交往能力差。

由于大學以前的任務主要是學習，而且是在老師和家長帶領和督促下學習，有一種緊張感和壓迫感，而進入大學發現歸自己自由支配的時間太充裕了，充裕到不知怎么合理安排時間，輕松得無所適從。由于很多是獨生子女，得到家庭無微不至的照顧，生活一般由家庭包辦，所以生活自理能力和自學能力需要在大學通過學習和鍛煉盡快彌補上來，學得慢的仍然難以做到在大學游刃有余。在稱贊教育氛圍中和伴著游戲長大的環境中，有些“95后”孩子追求生活安逸、自由、散漫，自我要求不嚴，邊玩邊學，在玩中學，在學中玩，自控能力差，有些學生知道不該沉溺于網絡游戲但往往難以自拔。高中時壓抑的玩性終于在大學找到了釋放的缺口。以前沒時間做的事被翻出來，不顧課上課下地看小說、上網娛樂、顛倒黑白天地睡覺，談戀愛、郊游、聚會，逃課成為稀松平常的事，老師的課堂講授再也難以吸引他（她）的注意力。他（她）象斷線風箏一樣在天空中隨風飄游，連自己都難以掌控方向和速度。興趣廣泛，知識更加碎片化，鑒別、篩選信息能力差，作業搭便車，考試臨陣摸槍、考試作弊。對一件事情缺乏持久的關注力和耐力，滿足于對知識的一知半解，而不愿意深究。夢想輕松賺錢，愉快生活，一帆風順，缺乏人生挫折經驗，抗壓能力和心理承受能力差。endprint

“95后”大學生善于利用網絡瀏覽，但往往對信息篩選鑒別能力差。以互聯網為核心的信息化迅猛發展，對于“95后”的大學生成長而言是把“雙刃劍”。“95后”大學生由于生活在互聯網時代，善于瀏覽網絡信息，也樂于網絡交友，但普遍存在“宅”現象，與現實社會缺乏更多更真實的接觸和交流，影響其現實世界的人際交往，往往導致交往困難。

（四）社會生活方面。

大多數有社會責任感，少數集體意識差，團隊合作意識差，社會責任感不強。

由于現代家庭越來越小型化，越來越多的家庭是三口之家，孩子缺乏兄弟姐妹的玩伴，再加上孩子是家庭關注的中心，很少為家庭付出，所以很多獨生子女的大學生家庭責任意識和責任感不強，對家庭如此，對社會更是如此，以為社會與自己無關，事不關己高高掛起，缺乏社會責任意識和擔當。上大學之前拘泥于小家庭生活，缺乏參加集體活動的歷練，也不熱衷集體活動，集體意識較差，過分在意自身，往往忽視與他人合作。當與人產生分歧時，不知怎么協調。人際交往社會交往能力差，團隊合作意識和能力較差。

三、“95后”大學生思想政治教育對策建議

（一）加強對“95后”大學生進行理想信念教育。

新生入學后，通過軍訓加強對學生吃苦精神和意志、信念方面的培養和訓練。通過《思想道德修養》公共政治理論課幫助學生盡快確立起科學遠大的理想、堅定的信念。通過心理課程教育和心理咨詢服務為學生提供形成健全心理保障。各系、學工辦、輔導員、班主任通過新生入學教育培養學生大學學習和生活適應能力，各系要召開新生入學專業培養說明會，使學生明確大學學習要學什么，怎么學，班主任和任課教師要幫助學生確定目標、理想和做好學習規劃、創業教育和職業教育要幫助學生做好職業生涯規劃和創業的思想準備。各學科都應該與思想政治教育中的理想信念教育同向而行，助力學生樹立科學的理想信念。

（二）加強對“95后”大學生社會主義核心價值觀教育和引領。

通過院報院刊、宣傳欄、校園廣播站、學院網站、傳媒一線微信群，傳播正能量，宣傳社會主義核心價值觀，主動占據高校意識形態陣地，抵制外來多元價值觀的影響。組宣統部、學生處、院團委和教學工作部門要齊心協力做好對社會主義核心價值觀的培育工作，多組織有助于學生培養和踐行社會主義核心價值觀的活動。幫助學生樹立與社會主義核心價值觀方向一致的人生價值觀。

（三）積極尋求高校體制機制改革，多渠道完善育人機制。

必須不斷加強高等教育體制機制改革。開辟網絡思想教育陣地，占領學生網絡學習和思想宣傳的高地。重視人文素質課，保障心理教育、思想政治教育等人文素質課程足時開設，并加強督導，保證質量，為學生提供完善人格的良好發展路徑。思想政治教育要貼近學生心靈，要接上地氣。加強思想政治教育師資隊伍建設，心理學教師、心理咨詢師、輔導員、班主任、任課教師要充分利用好課堂和學生生活，應當從細微處著手，從生活入手，逐步上升到心靈和行為，教師要成為學生的良師益友，起到鋪路石和引路人的作用。積極推進教育教學改革，跟上信息化發展變化的步伐，適應學生學習新需求，利用大數據、云計算等，推進“互聯網+教育”，改進教育方式和教育手段，及時更新教育內容，重視網絡陣地建設。整合資源，落實實踐教學，將社會實踐、志愿者活動、校園文化建設等納入學校思想政治教育的總體規劃中，積極組織學生參加學校內外的志愿服務、社團活動等實踐活動，積極尋求多方合作辦學，開辟學生實習實訓、頂崗實習、掛職鍛煉、停學創業等新渠道，讓學生在實踐中增長才干。

參考文獻：

[1] 陳曉.基于95后大學生發展現狀的高校德育工作探究[J].黑龍江教育學院學報，2016（2）.

[2] 李曉霞.95后大學生思想特點現狀探究[J].山西青年，2016（2）.

此研究為河北省政研會2017年立項課題成果

作者簡介：楊桂霞（1973.06）女，河北對外經貿職業學院，碩士研究生，副教授，思想政治教育。endprint