小學教育中不可或缺的懲罰教育

曾燕珍

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮第二中心小學）

摘 要：現如今教育提倡尊重學生，善待學生。為此，無論教師還是家長都不敢輕易懲罰學生，致使學生對所犯錯誤不以為然。關心、愛護學生是必然的，但這并不說明教育手段只能是和風細雨式的，相反，適當的懲戒是十分必要的，讓每個學生明白人都要為自己的行為買單、負責、承擔應有的后果。成長中經歷一次銘心刻骨的懲罰勝過多次說教，實施懲罰時要做到心中有愛，一視同仁，對事不對人，就事論事，公平公正，讓學生心服口服。

關鍵詞：犯錯；學生；教育；懲罰

當下，大多數學生是獨生子女，在家里是掌上明珠，只要是孩子的要求幾乎都會滿足，即使犯了錯，孩子一哭鬧，大人就妥協，錯誤就“不了了之”了。在學校，教師對犯錯學生也是懲罰不得，似乎一批評就傷害了學生的自尊心，一懲罰就違背了教育規律。殊不知，對犯錯學生只是說教，時間長了，學生就會產生這樣的認知：即使犯錯了，也不會有什么不良后果，老師說幾句就完事了。對于屢犯錯誤的學生來說，老師的說教早已司空見慣，甚至當成耳旁風，一點也起不到懲戒的作用，犯錯不斷升級。我認為，愛護學生是必然的，但這并不能說教育手段只是和風細雨式的。相反，適當的懲戒是十分必要的。

一、懲罰要心中有愛

學生犯錯，無論要采取什么樣的懲罰措施，愛心不能丟，教師應該營造一種寬容、輕松的教育氛圍。同時，選擇高明、藝術性的懲罰能讓學生較深刻地認識自己的錯誤，從而意識到犯錯誤了就要對自己的行為負責，培養其道德責任感。

學校里種了許多垂柳，樹不高，許多枝條垂下來，孩子們一伸手就能夠到，也因此成了孩子們游戲的對象，不時有孩子折樹枝，擼樹葉，拽著枝條打悠悠，搖晃小樹，玩得不亦樂乎，見狀我走過去把耳朵貼在了小樹上。孩子們頓時愣住了，問我在干什么。我說：“你們把耳朵貼在樹上聽，小樹哭得正傷心呢！你們把它弄得滿身傷痕，而且命根也快斷了。”孩子們聽后，都慚愧地低下了頭，我接著說：“我們去拿鐵鍬和水桶好不好？”孩子們快速從后勤那里拿來了小桶和鐵鍬，我和他們一起給小樹澆水、培土。此后，孩子們還自發組成了保護小樹的衛士小隊，并定期為小樹培土、澆水。

二、一次懲罰刻骨銘心

沒有規矩，不成方圓。有了規矩，就要遵守，而且還必須有違背規矩后的懲罰，要讓孩子為違規付出代價。一個人在成長的過程中必然經歷坎坷、挫折，有時會誤入歧途，這就需要有人去幫助，去訓導，去懲罰，而有一些懲罰是讓其終生難忘的，此時明白的道理也會讓他刻骨銘心。

我們班有一個小男孩非常調皮，有一天課間操的時候，他在樓道里和同學嬉戲把消防玻璃打碎了，萬幸的是沒有學生受傷。我問：“消防玻璃是你打碎的嗎？”他說：“是?！蔽艺f：“既然是你弄碎的那你就得賠，一塊消防玻璃40元，但是錢不能跟家里要，要用你的勞動所得才行?！笔潞笪乙哺议L溝通，就此事達成一致。接下來的一段日子里，這個孩子撿垃圾、擦車、發廣告，掙到了40元交給了學校，從那以后他明顯聽話遵守紀律了，在一次作文中他寫到正是通過這樣一件事他懂得了什么是責任，那就是為自己的過失負責，承擔后果。

三、懲罰教育中需注意的問題

1.要實事求是

不公平、公正的懲罰是不會讓人心服口服的，學生犯了錯，要一視同仁，對事不對人，就事論事。他們犯錯的原因往往復雜多樣，教師在處理犯錯學生時切忌沖動，感情用事，更不要不分青紅皂白地懲罰，應先進行全面細致的調查，弄清楚事實真相，再決定要不要懲罰，怎樣懲罰。處理時也要一視同仁，公平公正，才能使學生心悅誠服，認同懲罰，從而達到良好的教育效果。

2.懲罰要及時

當學生有錯誤行為時，應該立即懲罰，讓他明白是由于此錯誤而被懲罰。這樣能使學生的不安、恐懼、內疚等體驗更加深刻，讓他們更清楚地認識到錯誤造成的后果，從而也避免以后再出現類似的行為。如果不及時懲罰和處理就會因事過境遷而被學生淡化、忘記，懲罰效果也會大打折扣。所以教師對學生的錯誤行為不能聽之任之，在萌芽階段就要及時制止，讓他們明白“勿以惡小而為之”，這樣才能起到以罰促教的作用。

3.寓教于罰

學生犯錯首先讓他明白錯在什么地方，為什么受罰？一定要讓學生感到罰的有理，罰的理所應當，是自己的行為導致了今天的后果，自己必須為今天的行為負責，承擔后果。懲罰是教育和管理犯錯學生的必要手段，但要清楚懲罰只是一種手段，教育才是真正的目的。任何形式的懲罰，都應蘊含豐富的教育內容。

4.懲罰的方法多樣、因人而異

不同的學生犯錯原因不一樣，懲罰的方式要避免簡單、粗暴，應該靈活多樣，讓學生在懲罰中最好既能受到思想教育，又能得到知識技能方面的訓練。如有的老師為懲罰學生不完成作業的壞毛病，故意放學后不讓其回家而留在學校補作業，并要求準確率，讓他知道不按時完成作業的后果，結果學生從此改掉了這個毛??；還有教師懲罰在學習中馬虎的學生為大家唱首歌或為班集體做一件好事……此外也可以根據情況采用勞動懲罰、運動懲罰、靜思懲罰等。

總之，教育就應該是表揚與批評，獎勵與懲罰并存，懲罰教育不可或缺，我們應以愛為前提，帶著情意、選擇高明的、藝術性的懲罰手段教育學生，培養學生良好的行為習慣和健全的人格，從而使學生健康成長，更好地適應社會。

參考文獻：

李芬芳.學生犯錯我們應該這樣[J].科學大眾（科學教育），2010（3）.

編輯 孫玲娟