家庭教育與學(xué)校教育有效融合，促進(jìn)孩子全面發(fā)展

黃志雄

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校）

家庭是人生的第一篇章，父母是孩子的第一任老師，通過家庭教育，孩子學(xué)會一些基本的生活技能和知識，如：吃飯、喝水、說話、走路，為其社會化打下基礎(chǔ)。孩子的模仿能力非常強(qiáng)，家長的一言一行都是孩子的榜樣，家長的一舉一動時時刻刻在潛移默化地影響著兒童。在獨(dú)生子女家庭中，父母就是孩子的玩伴，因此，父母對子女的影響更大。

一、家庭教育作為獨(dú)立的教育形態(tài)，不同于其他形式的教育，具有自身的特點(diǎn)

（一）先導(dǎo)性

獨(dú)生子女因?yàn)闆]有兄弟姐妹，所以第一個模仿對象就是父母。父母是孩子的啟蒙老師，家長的語言、動作、神態(tài)、表情都會影響孩子。一個沒有良好行為習(xí)慣的父母是一個不合格的老師，今后到學(xué)校來矯正是相當(dāng)困難的，一個沒有正確價值觀和世界觀的父母也不是好榜樣，孩子已經(jīng)形成的觀念要想改變要經(jīng)過很長一段時間，比如：一個孩子見到父母隨意破壞公物，或在超市里隨便拿東西不付錢，那么他就會認(rèn)為這樣做是可以的，是對的，也必然會把這種惡習(xí)帶入學(xué)校，增加學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)。我在教學(xué)中就曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，處理起來相當(dāng)棘手，既要照顧學(xué)生的自尊心，同時也要讓他認(rèn)識到錯誤，杜絕下次再犯。因此，家長必須給孩子做一個好的表率。

（二）感染性

家長的好惡取舍，常常決定子女的行為舉止，因此，家長教育子女時，既要曉之以理，又要動之以情。比如：獨(dú)生子女易跟父母頂嘴，或不肯承認(rèn)錯誤，特別是一些獨(dú)生子女脾氣暴躁，經(jīng)常為一些小事大聲尖叫、砸東西。對待這些不妨進(jìn)行冷處理，不理他，讓他發(fā)泄。之后他會發(fā)現(xiàn)父母對他的行為很傷心，很生氣（不用多說話，只用表情就夠了），一般情況下他們都會安靜下來，并且會為自己的行為感到不安。

（三）權(quán)威性

家庭教育與其他教育相比具有更大的權(quán)威性，家長越有權(quán)威，教育的效果越深刻，尤其是獨(dú)生子女。比如曾經(jīng)有這樣一個孩子，家長囑咐他不要去河邊玩，結(jié)果他不小心掉進(jìn)河里，被人救上來之后，他第一句話說：“不要告訴我爸爸。”可見，父母在孩子心目中的地位多么重要。孩子對父母從心底有一種敬畏，這種敬畏可以引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展。父母要利用這種權(quán)威引導(dǎo)孩子的行為，使其成長為遵守生活秩序和社會秩序的好孩子，這也為孩子有一個更好的未來打下基礎(chǔ)。

（四）針對性

人們常說：“知子莫如父，知女莫如母。”在家庭里，孩子有安全感，各方面的表現(xiàn)會真實(shí)、全面。父母比其他人更深刻地了解孩子，因此更能因材施教、對癥下藥。

二、正因?yàn)榧彝ソ逃羞@些特性，所以不免出現(xiàn)許多不好的現(xiàn)象，造成孩子與社會脫節(jié)，很難融入社會，并且不能獨(dú)立面對困難、解決困難

（一）性格孤僻，不愛交流

現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，父母對孩子的安全過分擔(dān)憂，再加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很小的孩子就會上網(wǎng)玩游戲，他們不再愿意花時間去外面交朋友。許多家長寧愿孩子待在家中，極少帶孩子去戶外活動，因?yàn)榕掠绊懞⒆訉W(xué)習(xí)。對他們所交的朋友的條件要求很高，這也會導(dǎo)致孩子極少交友，逐漸變得不再與人交流，生活在自己的圈子里。

（二）遇事愛推卸責(zé)任

這也是當(dāng)今許多孩子的通病，他們承擔(dān)過錯的能力較差，作業(yè)沒寫完是因?yàn)楣P壞了，媽媽沒有買；作業(yè)錯了，埋怨爸爸媽媽沒檢查。總之，就不是他自己的錯，這樣的孩子不敢直面困難，并且不愿想辦法解決。

（三）自私自利

有些孩子不愿與別人分享，別人好的東西理直氣壯地拿過來據(jù)為己有，被家長與老師批評還會覺得很委屈，而不覺得自己有錯。

（四）性格軟弱膽小

一些獨(dú)生子女，因?yàn)榭偸怯幸蝗捍笕藦呐哉疹櫍元?dú)立意識較差，事事依賴別人，什么也不敢做，而大人也總是小題大做，夸大后果，使得孩子什么都怕，什么也不敢嘗試。

三、要想實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，單靠家庭教育顯然不夠，必須依靠學(xué)校教育，學(xué)校教育有其自身的特點(diǎn)：專門性、主導(dǎo)性、嚴(yán)密性、全面性、有效性、穩(wěn)定性，這些特性決定它在教育中起主導(dǎo)作用

（一）它可以彌補(bǔ)家庭教育的不足

通過老師和集體的力量，改掉學(xué)生的一些不良習(xí)慣，改變一些不正確的觀念，使他們樹立正確的價值觀和世界觀。

（二）它可以使孩子融入集體中，與同齡人做朋友，開闊視野，增長知識，培養(yǎng)溝通和協(xié)調(diào)能力，使孩子走向社會后更容易成功。

（三）增強(qiáng)解決困難的能力

孩子進(jìn)入學(xué)校之后，離開家長的幫助，有許多困難和問題不得不自己面對，自己解決，從而提高解決困難的能力。

（四）正視自己

老師的適當(dāng)引導(dǎo)，周圍同學(xué)的評價會使孩子正確地看待自己，而不像以往在家庭中，家長總覺得自己孩子好，從而造成孩子的錯覺，使其不能正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

總之，家庭教育與學(xué)校教育在孩子的養(yǎng)成教育上是相輔相成的。家長一定要多學(xué)習(xí)，多了解，多研究如何做合格的父母。孩子進(jìn)入學(xué)校后，老師也要對孩子所受的家庭教育做一下了解，并在今后的學(xué)校教育中加以完善。

編輯 高 瓊