課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

陳玉艷

（福建省福州市平潭東庠學(xué)校）

摘 要：在教育改革的不斷深入下，小學(xué)教育也得到了不斷的調(diào)整，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是重要的組成部分，作文的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力，還能反映出學(xué)生的綜合表達(dá)能力，所以教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)該與課外閱讀聯(lián)系起來，通過課外閱讀進(jìn)行作文知識(shí)的積累與作文能力的鍛煉，將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來，通過豐富的課外閱讀來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。主要針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中的課外閱讀進(jìn)行了研究，提出了小學(xué)語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，以此來提升小學(xué)作文中的社會(huì)意識(shí)和滿足時(shí)代的需求。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)非常重要，它是小學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，小學(xué)作文水平的高低與一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力直接掛鉤，同時(shí)也綜合體現(xiàn)了小學(xué)生的理解能力、思維能力和組織能力，因此教師應(yīng)該重視小學(xué)語文作文教學(xué)，把作文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。可是在小學(xué)作文的實(shí)際教學(xué)中，教師沒有良好的教學(xué)方法，學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中也比較吃力，常常不知道怎樣寫出作文內(nèi)容，在這種狀況下，小學(xué)語文教師要從多個(gè)角度考慮問題，找到提高小學(xué)生作文水平的有效方法，通過不斷的嘗試與研究，發(fā)現(xiàn)開展語文課外閱讀對(duì)提升學(xué)生的作文水平非常有效。開展課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的作文水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)語文教學(xué)中的問題

目前我國小學(xué)語文作文的教學(xué)狀況不好，很多學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)都有排斥的情緒，小學(xué)語文作文對(duì)語文成績有直接的影響，很多城鎮(zhèn)家長為了提升孩子的作文水平，給孩子報(bào)了作文培訓(xùn)班，對(duì)提高孩子的成績有一定的幫助，可是這種方法會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來壓力，同時(shí)也剝奪了孩子的自由時(shí)間；而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，作文水平一直停留在原地，沒辦法提升，與城鎮(zhèn)學(xué)生產(chǎn)生了更大的距離；在小學(xué)作文的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有創(chuàng)作的激情，當(dāng)教師布置某個(gè)寫作主題時(shí)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)頭腦空白的現(xiàn)象，無從下筆；另外有的學(xué)生寫作的素材完全脫離了實(shí)際，甚至還有抄襲他人作文的情況，如果教學(xué)老師不能直接解決這些問題，學(xué)生就會(huì)一直沉溺在對(duì)作文的厭倦中。

2.存在問題的分析

小學(xué)生對(duì)作文課程的教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，最主要的原因是他們的寫作興趣不高，如果學(xué)生對(duì)一件事情提不起興趣，那么他們就沒辦法積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象，在小學(xué)語文作文中學(xué)生的興趣是非常重要的；另外教師的教學(xué)方法也存在一定的問題，很多小學(xué)教師沒有創(chuàng)新的教學(xué)思想，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，造成了整個(gè)課堂教學(xué)的緊張氣氛，不利于學(xué)生自我能力的拓展；另外，教師對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候常常會(huì)以非常嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待，學(xué)生在這樣的氛圍中寫作水平很難提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自制能力非常差，常常會(huì)受到外界因素的影響，學(xué)習(xí)精力難以集中，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要理解小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，利用課外閱讀充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把作文學(xué)習(xí)不再當(dāng)成負(fù)擔(dān)。語文課外閱讀的形式是多樣化的，教師在教學(xué)中應(yīng)該隨時(shí)把課外閱讀聯(lián)系在一起。語文教師可以組織班上的學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)課外閱讀角，同學(xué)們把自己的課外書籍積累在一起，讓班上同學(xué)互相借閱，不僅豐富了他們的課外知識(shí)，還能提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生把課外掌握的知識(shí)和語言積累運(yùn)用到寫作過程中，讓寫作課程的教學(xué)更新穎，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了語文作文課堂教學(xué)的效率。

2.開展課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文能力有很大幫助

課外閱讀能夠提升學(xué)生的寫作水平與想象力，這是不可否認(rèn)的，但是很多教師和家長對(duì)課外閱讀只有片面的理解，認(rèn)為課外閱讀的資料必須是與考試相關(guān)的，其他的書籍對(duì)作文能力的提升沒有任何幫助，在引導(dǎo)孩子購買課外書籍的時(shí)候也都是作文輔導(dǎo)類的書籍，很少支持孩子看其他書，這種想法是錯(cuò)誤的，家長希望孩子提高成績的想法固然重要，可是不能剝奪孩子選擇書籍的權(quán)利；教師也應(yīng)該多給孩子推薦適合的書籍，增加學(xué)生對(duì)書籍的興趣，并從中獲取靈感，運(yùn)用到寫作中。

比如，在人教版四年級(jí)的作文教學(xué)中，有要求學(xué)生寫想象作文、科幻故事的，教師在進(jìn)行這個(gè)主題教學(xué)的時(shí)候，在講完相關(guān)的寫作技巧后，就應(yīng)該結(jié)合課外閱讀開展教學(xué)，比如利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的科幻電影，讓學(xué)生從電影中獲取寫作的靈感；也可以給學(xué)生推薦科幻的相關(guān)書籍，比如英國科幻作家威爾斯的《時(shí)間機(jī)器》，讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，促進(jìn)他們語言表達(dá)能力的提升，從而提升寫作水平。

3.開展課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材

寫作水平的提升是一個(gè)長期的過程，只有不斷累積寫作的素材，學(xué)生才能更靈活地把內(nèi)容運(yùn)用到寫作中，課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，多做筆記，把優(yōu)美的語句抄錄下來，便于用到日后的寫作過程中。其實(shí)優(yōu)秀的作文就是對(duì)各種豐富素材的重組和提升，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀非常重要，在長期的知識(shí)積累過程中，學(xué)生便能自如地寫出優(yōu)秀的作文。

比如，在人教版四年級(jí)下冊(cè)的作文教學(xué)中，有描寫景物的作文主題，在進(jìn)行景物描寫的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的素材運(yùn)用起來，可以翻閱自己的抄錄本，選擇優(yōu)美的語句進(jìn)行重新組合，變成自己的東西，體現(xiàn)在作文中，這種方式可以提高學(xué)生寫作的水平，同時(shí)也讓自己的作文更具有特色。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀能夠強(qiáng)化寫作教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)寫作素材的積累和文學(xué)素養(yǎng)的提升。通過課外閱讀，學(xué)生可以找到語言的共同點(diǎn)，豐富語言的表達(dá)，積累更豐富的知識(shí)，最大限度地提升學(xué)生的寫作能力。

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編輯 謝尾合