淺談幼兒語言能力的培養

郭紅霞

（山西省文水縣第二實驗幼兒園）

摘 要：當今社會是一個信息高速發展的社會，語言信息交流非常重要，成為每個人工作、學習、生活的重要組成部分。誠然，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務，對于幼兒來說這是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，語言能力也就是利用口語來表達思想、交流信息的能力，因此，教師要創設一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，培養良好的語言能力和思維能力。

關鍵詞：幼兒；語言能力表達；環境影響；游戲

良好的語言環境是提高幼兒語言能力的重要組成部分，影響幼兒語言能力發展的因素是多種多樣的，但是幼兒園是幼兒學習的主要場所，幼兒園老師是幼兒的啟蒙老師。因此，幼兒園教育環境、老師的觀念、教育方式等都對幼兒的語言發展具有舉足輕重的影響。

一、幼兒語言能力的培養，良好的環境是基石

關注周邊生活環境，為幼兒創造一個良好的語言環境。豐富的生活環境和生活經驗，能激發幼兒的表達興趣，拓展幼兒的表達內容。于是，我把語言活動的場所遷移到戶外、田野里、社區中，讓幼兒通過聽、摸、看、嘗、聞等方式獲得感性經驗，并要求幼兒用適當的語言主動表達。如去年冬天的一場大雪后，我帶領幼兒來到操場，讓幼兒用手去接雪花，觀察雪花的形狀，看雪花飄落的樣子，引導幼兒欣賞雪景，并不失時機地提出問題：“這白茫茫的雪像什么？”幼兒說：“像天上的白云。”“像甜甜的棉花糖。”“像燒菜的鹽。”“像面粉。”幼兒越說越興奮，有的還邊說邊用動作做著雪花飄落的樣子。這引發了幼兒的爭論，他們會想出許多理由，尋找答案。可見，真實的生活情境更容易激發幼兒的情感，豐富幼兒對語言的認知和表達。

二、鼓勵幼兒多進行自由交談

談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的一種語言活動。經常開展談話活動能較好地促進幼兒語言交往能力的發展，自由交談令幼兒講話無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以特別適合這種談話方法。幼兒教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。例如，星期天去哪玩了，媽媽做什么工作，爸爸做什么工作等等，教師還可以經常組織幼兒在園里草地旁的小路上散步，讓幼兒自由交談觀摩所得：花草樹木的變化，昆蟲的動態等等。此外，教師還可以讓幼兒圍繞一個主題進行討論，如“我長大了想當什么”……在自由交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

三、借助有趣的游戲情境，促進幼兒相互交流

（一）在角色游戲中自然交流

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒能盡情釋放自己的情感，愉快地與同伴交流。作為交流的工具，語言始終伴隨著幼兒游戲的過程，而角色游戲是幼兒學習語言、運用語言的最佳途徑之一。有一次，在小超市游戲中，扮演“服務員”的幼兒對買東西的幼兒態度不好，“顧客”進門后，“服務員”沒有理“顧客”，“顧客”馬上大聲提出抗議：“沒有像你這樣的服務員，待人要有禮貌。”“那我現在說可以嗎？”扮演“顧客”的幼兒很得意。“你是個好服務員。”就這樣，兩人開心地玩了起來。整個過程我都在旁邊靜靜地觀察，讓幼兒盡情表達自己真實的想法，幼兒通過爭辯、溝通，解決了矛盾，語言表達能力也得到了實際鍛煉和運用。

（二）在表演游戲中樂于表達

表演游戲是一種創造性較強的游戲，幼兒在表演游戲中可以借助語言表現角色的性格特征，從而提高語言表達能力。在實踐中，我采用了兩種形式：一是設立表演角，為幼兒編排了“小兔回家”“龜兔賽跑”“小雞過河”“化妝舞會”等表演游戲，并投放大量的動物頭飾、大幅的背景圖、各種道具等，供幼兒自由選擇，幼兒在表演中用自己喜歡的語言和方式表達情感，無拘無束地與同伴交流；二是設計桌面表演游戲，如“誰來了”“兩只老虎”“小狗抬花轎”“森林音樂會”等，讓幼兒邊操作邊表演故事，在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、愿望表達以及動手操作等互動表演活動中，幼兒的語言表達能力獲得了發展。

作為一名幼兒教育工作者，提高幼兒的語言能力，進而發展幼兒的全面素質，是責無旁貸的。總之，幼兒雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但語言發展的最終水平還取決于周圍環境的影響及后天的學習。教師要抓住幼兒語言發展的關鍵期，在培養幼兒語言表達能力的同時，把握幼兒的年齡特點，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，將語言的學習與不同領域的內容結合起來，在生活和環境中進行滲透，這樣就會取得事半功倍的效果。

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編輯 張珍珍