小學美術教學中合作學習模式研究

周廉雷

（ 江蘇省阜寧師范附屬小學）

摘 要：在教育越來越被重視的今天，教育部門推出了許多的教學方法，其中，在小學美術教學中的合作學習模式得到了許多專家作者的認可，然而小學美術教學中的合作學習模式的優勢有哪些呢？最直接的體現便是能夠活躍課堂氣氛，課堂氣氛是決定學生對學習知識內容興趣度的重要因素，所以有了良好的課堂氣氛便可以提高學生的學習興趣，其次美術教學中的合作學習模式也能夠相應地提高學生的自主思考能力以及學生的動手能力等。

關鍵詞：小學美術教學；合作學習模式；動手能力

隨著科學技術的不斷發展進步，我國在教育方面也有了更高的重視，“少年強，則國強”，科學技術是不斷需要新生的力量去補充創新的。而在小學教育當中，提出的“合作學習模式”是一種對提高學生的協作能力、自主學習能力等非常有利的學習模式，在小學美術教學中十分有益。小學是培養學生自主學習能力和各個方面意識的萌芽時期，也是最具影響力的一個階段。所以在這一時期運用合作學習模式是有著重要意義的。

一、小學美術教學中合作學習模式的重要意義

1.美術教學中合作學習模式能活躍課堂的學習氣氛

在小學美術合作學習的模式中，通過學生間的合作與學習，老師與學生間的合作與學習，最直接的影響便是提高了課堂整體活躍的氣氛，而良好活躍的課堂氣氛能夠直接引導學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，所有的知識學習過程中，學生抑或是成年人只要有了濃厚的學習興趣，有了一定的動力來源，那么這種發自內心最深處的動力便可以支撐求學者對知識不斷地探究學習，在小學這個自我意識還不夠成熟的階段，學習興趣更加重要，所以在合作學習的模式下，學生在自己動手以及和同學合作的動手學習過程中，潛移默化地便得到了對這門課程的學習興趣，在此之后，老師再循序漸進地培養學生深層次的學習興趣，使學生對知識的欲望有越來越深刻的重視程度，對提高學生學習能力有一定的重要意義。

2.美術教學中合作學習模式能提高小學階段學生的合作學習能力

小學時期，學生的各種意識都處于相對未知的時期，這一階段中在美術課堂上運用合作學習的模式教學在很大程度上能夠填充學生各方面的意識能力，如學生與同學合作一個學習任務，在這一個相互配合、相互學習的過程中，學生可以親身感受到合作的“意義”，合作可以讓學習更加豐富，合作可以提高學習的效率，雖然學生并不懂合作的內在意義，但也潛移默化地提高了學生的自主學習能力和與他人配合的協作能力。

在學生提高了一定的學習能力之后，也為教師在繼續的教學任務中提供了一定的便利因素，除此之外，教師在合作學習模式之中也要加入教師的一定鼓勵因素等，如有些學生因為性格的因素等不愿意參與到合作學習的模式中，或是從心底排斥這種學習模式，此時教師就應該給予一定的鼓勵與引導，讓學生對合作學習模式產生一定的興趣，才會使其慢慢地投入到這樣一種活躍互動式的學習課堂上。這也是能讓不同類型的學生以不同的方式加入到合作式學習模式的方法，也是提高學生學習能力的基礎。

二、小學美術教學中運用合作學習模式應注意的問題

美術科學雖然不是考試考查的重要學科，但卻是影響學生許多能力的一門重要學科，這一學科中要不斷地培養學生的動手能力、動腦能力以及動手與動腦能力的相互配合能力，所以這便要求教師在教學過程中應該注意一些問題，使學生更好地更有效率地投入這一門課程中。首先應注意的一點是合作要建立在個體需要的基礎之上，只有互相需要才能夠更好地互相合作、互相學習，如果沒有建立在這樣的基礎上而應用合作學習的模式，是對學生學習起不到實質性和根本性作用的。只有建立在個體需要的合作上，才能夠讓學生感受到自己所完不成的任務而通過合作得到成果的成就感和集體榮譽感。其次，教師要給予學生一定合作學習的機會平臺，在小學教學中，教師可以從學生的興趣入手，將學生的興趣作為基礎，由此展開合作學習的模式，使學生順理成章地進入這樣一種合作式的學習模式中，這樣便提高了合作式學習的有效性。

三、小學美術教學中合作學習模式在課堂上的應用

在小學美術教學中運用合作學習模式時，可以嘗試將“合作學習模式”與“嘗試教學法”相結合，合作式的學習模式固然是一種開拓學生思維、培養學生相互學習合作的有效模式，但在此過程中也要與“嘗試教學法”有效地結合，不能單一地去進行。在“嘗試教學法”中，教學是在做出一定的教學方案和模式下，然后進行這種教學的嘗試與試驗，再不斷地根據實際試驗結果而優化這一教學方案，不斷地嘗試就是一個提升教學很實際的方法，實踐性也是非常強的，正是有這樣的實踐性，才能夠確定方案與實際教學中存在哪些方案的差異，才能夠使教學更加實際化和可實施化。要充分地結合嘗試教學法中的實踐性，運用到合作式學習的模式中，便可以更加有效地優化合作式的教學模式。

總而言之，教師在建立合作式教學的模式中，要根據實際的情形和不同學生的反應程度加以控制，循序漸進地去培養學生學習合作的意識和能力，便會在潛移默化中提高學生的各種能力。再不斷地嘗試與創新，使小學美術教學中的合作式學習模式越來越優化和成熟，幫助學生最大化地吸收課堂內容，從而使合作學習模式更深層次的行之有效。

參考文獻：

宋笑顏.小學美術教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學，2014.

編輯 謝尾合