讓幼兒快樂成長(zhǎng)

顧海玲

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)江東幼兒園）

摘 要：一位教育學(xué)家曾說過：“游戲是孩子的生命，它是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。”幼兒與游戲的關(guān)系，猶如植物和陽光的關(guān)系。游戲在幼兒教育工作中有著重要地位，它也是幼師開展游戲化教學(xué)的基本依據(jù)。幼師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征、情況分析、幼兒發(fā)展目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，組織符合班級(jí)要求的各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、快樂中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；生活化

幼兒教育的宗旨是讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)，度過一個(gè)美好的童年。幼兒教育和游戲有著密切的聯(lián)系。沒有游戲，幼兒教育就猶如人的軀體失去了靈魂。正因?yàn)橛螒蛟谟變航逃A段占據(jù)著重要的位置，我們必須重視游戲活動(dòng)的開展，將其有機(jī)地融入幼兒教育中。

一、游戲素材應(yīng)來源生活

著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“要注重從生活中選擇幼兒熟悉的知識(shí)入手，積極引導(dǎo)孩子們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。”因此，筆者在工作之余，也常常留意生活中的各種細(xì)節(jié)，以期將教育和生活有機(jī)地融合起來。比如，有一次，看到公園里兩個(gè)孩子高興地玩著氣球。圓圓的氣球在他們的手里“飛來飛去”。一會(huì)兒，氣球由于靜電作用而粘到了墻上。看到這個(gè)情景，我受到啟發(fā)，將其作為科學(xué)活動(dòng)《頭發(fā)飛起來》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。于是，在開展科學(xué)小游戲時(shí)，我拿出已經(jīng)偷偷摩擦過的氣球，帶著神秘的語氣說：“孩子們，今天老師給你們變個(gè)小魔術(shù)吧。我不用任何工具就可以把氣球粘到墻壁上，你們信不信啊？”當(dāng)幼兒們看到氣球粘到墻壁后，覺得很神奇。這樣，一下子就激發(fā)起他們的好奇心。然后，我讓他們進(jìn)行嘗試。可是，無論他們?cè)趺聪朕k法，都不能將氣球粘在墻壁上。這樣，他們的疑問就更大。這個(gè)時(shí)候我便開始進(jìn)行正式的導(dǎo)入教育，告訴他們我的“秘密武器”是什么。這樣，孩子們?cè)诓恢挥X中了解了科學(xué)原理，提高了科學(xué)興趣。

二、營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

幼兒教師應(yīng)具有一顆“幼兒之心”，和孩子們平等地交流、溝通，充分尊重他們的個(gè)性和年齡特征。在開展幼兒活動(dòng)時(shí)，可以讓他們自由地選擇游戲的材料、場(chǎng)地、伙伴、方法等。允許他們根據(jù)自己的想法去做，鼓勵(lì)他們自主去探索、去發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供寬松的游戲環(huán)境，他們才能充分地展現(xiàn)自己，敢于表達(dá)自己的思維和想象力，這也有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。角色游戲是幼兒游戲的一種常見方式，它有利于幼兒間的友好交往，還能培養(yǎng)幼兒互相幫助、關(guān)心他人的好品德。

三、快樂游戲，激活幼兒的創(chuàng)新思維

幼兒的想象力豐富多彩，常常天馬行空。比如，幼兒在游戲過程中常常幻想自己是勇敢的奧特曼、聰明的小貓、美麗的公主等。面對(duì)幼兒各種不著邊的奇思妙想，教師可將其作為突破口，善于抓住他們閃現(xiàn)的“智慧火花”，并給予一定的肯定及鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，形成勇于創(chuàng)新的膽識(shí)。在日常的游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)把“快樂之花”送給每位幼兒，使孩子們都能充分感受到快樂。這樣，在快樂的氛圍中放飛夢(mèng)想的翅膀，開啟自己的思維，在游戲活動(dòng)中自由地翱翔。那么，如何激活孩子們的創(chuàng)新思維呢？要讓孩子們體驗(yàn)到游戲的好處后，便能慢慢提高創(chuàng)新能力。我們要善于抓住豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)這一重要特點(diǎn)，盡量地去挖掘他們內(nèi)心中的創(chuàng)造潛能。這里，可以為他們準(zhǔn)備一些常見的游戲素材。一種方式是多為幼兒提供一些帶有幻想色彩的兒童書籍，如童話、寓言故事等。這些故事，不僅給幼兒游戲提供了素材，還有利于他們發(fā)揮想象。另一種方式是為幼兒提供一些半成品的游戲材料，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。半成品游戲最大的優(yōu)勢(shì)就是幼兒可以根據(jù)想象，自行將其重新組裝成各種新物品。這樣做不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)新思維。

四、適當(dāng)引導(dǎo)，保證游戲的順利開展

幼兒雖然是游戲的“主角”，但他們畢竟年齡太小，行為能力與心理認(rèn)知都很幼稚。這時(shí)，要求幼師要做一個(gè)游戲的組織者和觀察者，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中的不同表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們順利地開展游戲活動(dòng)，并起到隨機(jī)教育的目的。比如，有的幼兒在玩“過家家”，剛開始大家還很配合，沒過一會(huì)，就好像有爭(zhēng)執(zhí)了。原來，扮演孩子的小朋友不聽媽媽的話，吃飯的時(shí)候只顧玩玩具，最后還把玩具亂扔。氣得媽媽大叫，可是一旁的爸爸卻無動(dòng)于衷。這時(shí)，我走過去，對(duì)爸爸說：“你看，你家的媽媽都急成這樣了，作為爸爸，你應(yīng)該安慰她啊，和她一起管孩子。”爸爸聽了，馬上走過去說：“老婆，別生氣了，我來收拾玩具。”

總之，游戲是幼兒成長(zhǎng)密不可分的一部分。要把游戲與幼兒教育有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮出游戲的作用，使幼兒快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李志瑛.通過角色游戲培養(yǎng)小班幼兒的交往能力[J].大成美育，2013（6）.

編輯 任 壯