談談《品德與社會》與學生核心素養的培養

趙毅

（山西省汾陽市實驗小學）

摘 要：隨著社會的不斷發展，社會對于人才的需求度正在逐漸上升，而且在新時代的背景下，單一的知識性人才已經不足以成為社會的棟梁，社會所需要的復合型人才更主要是德智體美勞全面發展，因此作為孕育“未來”的學校同樣根據社會的需求不斷地更改著自己的課程并進行合理的教學改革，其中《品德與社會》作為小學生必修的一門基礎課，就是在實際上證實了品德的發展對于社會的重要性。

關鍵詞：品德與社會；人文素養；道德

道德素養是一個人發展所必需的覺悟，而且隨著高等教育的普及，社會的發展更注重道德的培養，而小學生的身心健康尚未發育完全，這也就造成了小學生階段所建立的三觀會伴隨其一生，因此，對小學生進行恰當道德素質教育是十分重要的，而《品德與社會》是培養小學生思想、素質的一堂課。但是由于小學生仍舊對世界存在強烈的好奇心，而《品德與社會》課堂十分枯燥，不足以吸引學生的注意力，這也就導致學生對《品德與社會》的知識吸收不夠，進而影響學生樹立恰當的三觀，因此必須采取措施解決這一問題。

一、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，而《品德與社會》所存在的教學意義以及教學模式十分枯燥乏味，而小學期間正處于活潑好動的時期，這就在一定程度上使得學生對其興趣大幅度下降，不僅不利于《品德與社會》的學習，同樣也不利于學生的三觀健全的樹立，這是由于《品德與社會》是小學階段不可或缺的重要課程，通過這門課程，能培養更符合當前國家發展趨勢的儲備人才，而且小學生正是三觀萌芽期，也是小學生核心素養培養的關鍵時期，所以《品德與社會》課十分重要，而為了提升其教學質量，加強培養小學生的核心素養就必須培養學生的學習興趣，雖然《品德與社會》的課堂內容十分枯燥，但是教師可以通過講解各種有趣的國家大事，或是將社會的某些現象以短片的形式播放出來，進而吸引學生的注意力，進而最大程度地提高學生的學習興趣，從而達到加快小學生核心素養培養進度的目的。從另一方面來說，由于多媒體教學的普及，使得學生能夠更加直觀地了解課程，因此為了最大限度地激發學生的學習動力以及學習興趣，教師需要精心策劃課件，從而吸引學生在課堂上的注意力，進而提高《品德與社會》的學習質量以及教學質量。

二、對學生人文素養的培養

近些年來，高智商的人才已經不足以滿足社會的發展需求，因此，高智商、高素質的人才成為社會發展的需求，這也使得教育開始改革，核心素質教育便成為學生的基礎課程，而由于核心素養教育的普遍性使得小學課堂上的《品德與社會》課程十分重要，因此，《品德與社會》正是小學核心素質教育的起點，也是關鍵點，關乎學生未來的發展，這不僅是由于社會對于人才的要求度隨著時代得到了提高，更是由于《品德與社會》關乎公民的素質問題，同時對于培養小學生的人文素養有著進一步的幫助，這是由于《品德與社會》內科學講述了社會上的一些常識性的問題以及當前存在爭議的問題，進而培養學生的綜合素質，能對人的生命價值等更為深刻的東西更為注重，從而抵消當前社會虛浮、快餐性的時代特色，進而使得國家更好地發展。

三、對學生社會能力的培養

目前，不斷發展的經濟以及科技在一定的程度上帶動了國家各行各業的發展，而與此同時劇增的人口數量使得社會問題以及矛盾逐漸增多，而小學生作為國家未來的繼承者，肩上擔負著十分重要的責任，這也使得學校開始提前對學生的社會能力進行了一定的鍛煉，而21世紀普及的核心素質培養教育中，《品德與社會》十分重要，這是由于其不只是讓學生的人文素質得到了培養，同樣也在一定程度上培養了學生的社會能力，通過學習《品德與社會》，學生對于社會有了相對直觀的認識，并對社會上的某些尖銳性的問題提出自己的意見，進而提高了學生的綜合素質以及社會能力，從而提高了小學生在社會上的生存競爭力。換句話說，通過《品德與社會》，小學生能提前感受到社會上的危及與幸運，從而加強其對社會的適應能力。

綜上所述，隨著我國城市化的建設腳步加快以及社會主義現代化建設的進程加快，使得社會對于高新型、復合型人才的需求度不斷地加大，而為了能滿足社會發展的需求，教育行業進行了深化改革，其中核心素質教育就是其中之一，而作為核心素養教育的基礎——《品德與社會》不僅在一定程度上培養了小學生的人文素養，同樣也培養了小學生的社會能力，所以為了能更好地推行核心素質教育的開展，就必須提高《品德與社會》的教學質量。

參考文獻：

馬云鵬.小學數學核心素養的內涵與價值[J].小學數學教育，2015（5）：3-5.

編輯 王亞青