如何做好蘇少版小學音樂教材的課前準備

沈序明

（江蘇省高郵實驗小學）

摘 要：從教材內容的整合、教學目標的預設和教學過程的預設三個方面來論述如何做好蘇少版小學音樂教材的課前準備，希望能為教學實踐提供參考。

關鍵詞：蘇少版；小學音樂；教材；課前準備

蘇少版小學音樂是一套很好的教材，它全面體現《義務教育音樂課程標準》的理念和要求，以人文內涵為依托、貫穿審美精神及音樂文化、激發學生潛能和創新意識、培育學生人格健康成長并富有特色，學生愛學、教師愛教。那么，我們的小學音樂老師在使用這套新教材的時候應該如何做好課前準備呢？

一、教材內容的整合

1.關于教材內容與教學內容

教材是學生學習的一種材料，可以整合、開發多種教學資源，我們提倡用教材，而不僅僅是教教材。國家課程的校本化實施，可以根據地區、學校、學生的具體情況適當地整合教學內容。根據單元教學的需要可以對教材內容進行適當的整合，整合的教學內容應以教材提供的材料為首選，增選材料應具有代表性、權威性、經典性。

2.關于人文標題下的單元內容

新教材最大的變化之一是以單元的形式呈現，這套教材始終聯系學生的生活、學習實際和身心發展特征等。宏觀上以音樂與自我、音樂與自然、音樂與社會為三個維度，與學生各個發展階段的主導性活動密切聯系，從低到高，由近及遠，循序安排，充分體現了人文性。比單純從音樂知識技能出發，視野更開闊，便于讓學生有更多的機會接觸到不同的音樂樣式，參與多樣的音樂活動，也更容易讓音樂走進孩子的心靈。

3.關于教學重點的把握

所謂重點是課堂教學中重要及學生較難掌握的內容，要花主要精力，大量的時間去完成，不能將力量平均分配。每個單元內部，都包含著一個能讓學生在螺旋上升的不同水平上獲得完整的音樂藝術體驗的活動過程，即主動參與感知欣賞、表現實踐與嘗試創造的完整過程。力求避免老教材從學科體系出發，讓學生被動而片面地接受枯燥無味的知識灌輸和技能訓練、對學生的審美需求關注不夠的弊端。

4.關于拓展的教學內容

教材內容的選擇盡量貼近學生生活，要顧及學生的年齡和審美需要。新教材1-4年級為8個單元；5、6年級為6個單元。每個單元內部由四部分組成，即演唱、演奏、聽賞、活動。根據教學需要可以對相關的教學內容拓展延伸，教材內的、教材外的、以利于拓展學生的音樂視野的，為后面的教學內容做鋪墊的都可以。活動設計是開放性的、生成性的。

二、教學目標的預設

1.什么是課堂教學目標

教學目標是預期的學生學習結果。國家水平的目標由政府制定，課程水平目標由課程專家制定，課堂教學水平的目標由教師制定。教師的教學研究常側重于教學方法，而對教學目標關注不夠。

2.如何設定課堂教學目標

首先，教學中行為主體是學生，而不是老師。教學目標不應該描述教師做什么，而應是指學生在課堂教學中“學什么？怎樣學？學到什么程度？”教學目標中應該用學生在課堂教學中能外置的行為動詞來描述，但完全用行為動詞陳述我們的教學目標是有困難的，所以我們可以借助心理學界定的動詞來描述，利用一些在認知領域的動詞如：區分、識別等。

我們新教材的教學目標一定要體現“情感、態度、價值觀”這三個方面，那么如何來將這三個方面體現在我們的教學目標中呢？在制定教學目標的時候要注意目標的多元與交叉，《義務教育音樂課程標準》將課程目標定為三個維度，即“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態度與價值觀”。而音樂課程的性質則包含：人文性、音樂性、開放性、綜合性。音樂情感體驗是通過聽覺直接作用于人的，不需要經過視覺的轉換。因此，只要是學唱一句簡單的旋律，都能體現出知識、技能、方法以及情感體驗的表現。

由此證明，音樂學科的三維教學目標應該是相互交融、相互滲透的，只是各自的側重點不同。

三、教學過程的預設

1.教學過程要圍繞教學目標設計

教學目標是規范教師的教學行為，制約教學過程方法和師生的課堂活動方式；教學目標是預期學生的學習結果，要圍繞教學目標設計學生的學習活動；教學目標要深入挖掘教材內涵，把握作品的風格特點，深入淺出地設計學生的學習活動，活動的設計要堅持面向全體學生，讓所有學生都能參與到音樂活動中來。

2.教學活動內容要從學生為本出發

教學活動內容要結合學生的學習、生活和已有的音樂經驗，形式可以多樣化。如：創設問題的情境——思維活動；學唱、演唱歌曲——多種器官參與音樂實踐活動；音樂欣賞——主題記憶、風格聽辨、發展音樂的想象與聯想等活動。

總之，新課改下一節好的小學音樂課能傳承我國的教育思想“以美育人”，陶冶學生情操，提高其感受美、表現美、鑒賞美的能力。以豐富多彩的教學內容和教學方法，激發學生對音樂的興趣，發掘學生創造潛能，這也要求我們小學音樂教師要與時俱進，不斷學習，提高自身音樂素養，方能播種理想、播種力量。

參考文獻：

蘇少泉.新課標下的小學音樂課堂教學[J].科技信息，2011（13）：334.

編輯 薄躍華