如何運用記憶規律在小學數學教學中促進知識的保持

普秀瓊

（云南省紅河州石屏縣龍朋鎮中心小學）

摘 要：小學數學教學中學生常常會出現知識當時熟練掌握，過后迅速遺忘的情況。合理利用記憶曲線的規律，掌握合適的方法，規避遺忘頻率，對促進小學生對數學知識掌握的時間更長，提高學生的數學學習效率具有關鍵作用。探討利用記憶規律的具體方法，期望對小學數學教學方式提供有效借鑒。

關鍵詞：記憶；小學數學；知識保存

在多年的小學數學教學工作中，有個問題困惑了好久。上課時當我將課堂知識講述清楚時，學生能夠很好地掌握知識，然而過了幾天后學生就忘記了這些數學知識。我想這個問題不僅困擾著我，也困擾著很多數學老師。因此，如何促進小學數學知識的保持是一個迫切需要解決的問題，結合這幾年的小學數學教學實踐，筆者從心理學的角度分析并解決這個問題。

在解決問題之前首先需要分析記憶的規律和遺忘的特點，這樣才能采取有效的方法，促進小學數學知識的保持。

一、記憶的種類和特征

根據信息在頭腦中停留的長短，記憶系統可分為三類：瞬時記憶系統、短時記憶系統及長時記憶系統。

1.瞬時記憶

客觀刺激停止作用后，感知信息在極短的時間內保存下來，信息儲存時間大約為0.25～2秒，容量很大，這個過程稱為瞬時記憶。在數學教學中，老師在黑板上寫了數字“3.1415926”并馬上擦掉，然后要求學生默寫下來，這就是瞬時記憶。

2.短時記憶

短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，其保持時間約為5秒～2分鐘，容量相當有限，大約是7±2個信息單元。在數學教學中老師講解一個數學案例，然后要求學生求解類似的問題，其實這就是短時記憶。

3.長時記憶

長時記憶是指信息經過充分且深度的加工后，在頭腦中長時間的保留下來。長時記憶的持續時間最長，可以存在許多年甚至一輩子。如在多次學習等邊三角形的性質后，學生在大學甚至老年階段都會知道等邊三角形三條邊都是相等的。

4.瞬時記憶、短時記憶及長時記憶三者之間的關系

瞬時記憶可以通過多次強調和回顧轉變為短時記憶，而短時記憶可以通過再復述、復習轉變為長時記憶。如當學生學習了平行線定理后，可以短時間內求解平行線問題，經過多次的重復練習，學生就會長久地記住了平行線性質。

二、知識的遺忘及其原因

遺忘就是不能回憶起或再認識識記過的信息或事物，或是錯誤的回憶或再認。艾濱浩斯遺忘曲線表明：遺忘在學習之后就開始發展，其發展過程是不均衡的，其特點先快后慢，呈負加速型。學習后的第一天，遺忘的速度最快，然后開始慢下來或不再發展，所以在學習的當天要及時進行復習。

三、運用記憶規律，促進小學數學知識保持

在認識了記憶的規律和遺忘的原因之后，下面談談如何運用這些規律避免遺忘，以促進小學數學知識記憶保持，提高小學數學學習效率。

1.深度加工材料

指通過對要學習的新材料增加相關的信息，達到對新材料的理解。

2.多重編碼

人們在學習時主要是以語義進行編碼，通過理解新信息的意義使其歸入自己已有的認知機構中，并存在適當的地方，從而使所獲得的知識保持得更加長久。如，在小學數學學習中只有做到同時理解平行線的定義和判定，才能對平行線的性質保持得較為牢固。

3.適當過度學習

研究表明學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。如果練習求解10次求解平行線問題可以熟練掌握平行線性質，那么練習15次的記憶效果最好。

4.合理進行復習

遺忘是普遍的心理現象，根據遺忘的規律合理地安排復習時間和復習方法，是一種有效避免遺忘的方法。

5.及時復習

及時復習的效果優于延后復習，這是由于遺忘的發展是先快后慢、先多后少的。小學數學學習之后及時復習可以在遺忘大量發生之前使所學知識得以鞏固，這樣避免了遺忘的快速發展，使記憶保持量始終處于較高水平。

小學數學學習后的前幾天遺忘發生很快，兩天以后則逐漸變慢，因此，合理的復習方法是在學習后當天復習一次，后續復習間隔逐漸變大，這樣可以在遺忘之前鞏固所學知識。

6.分散復習

復習的方式也是影響小學數學記憶保持效果的因素之一。就分散復習與集中復習而言，前者的效果要優于后者。比如，在學習平行線知識時，首先要單獨學習平行線判定，然后單獨學習平行線性質，以避免平行線判定和性質之間造成的干擾作用。

然后分散學習和集中學習的效果是相對的，它還因為學習材料本身的特性以及學生掌握的情況而有所不同。根據實際教育經驗來看，小學數學的學習材料越難，“機械”成分越多，學生就會缺乏學習數學的興趣，此時宜采用分散復習的方法；而小學數學學習材料較易且學生學習數學興趣又高，則適合采用較為集中的復習方法。

7.反復閱讀結合嘗試背誦

對所學數學知識重復讀幾遍，然后試著回憶背誦。

遺忘是一種正常現象，我們了解并掌握了記憶和遺忘的規律，運用它們對所學材料進行深度加工、多重編碼、適當過度學習和合理復習，將會大大提高小學數學學習效率，促進小學數學記憶的保持。

參考文獻：

[1]胡艷.小學階段如何提升學生的數學記憶能力[J].速讀（上旬），2014.

[2]畢中喜.試談提高小學數學記憶效果八法[J].新課程，2011.

編輯 魯翠紅